美術教育與幼兒個性化發展問題與對策研究

李辰

摘要：隨著教育事業的蒸蒸日上，幼兒教育作為孩子成長教育的重要發展階段，作為我國教育的重要組成部分，越發受到人們的重視。而美術教育，同時在幼兒教育內容上的地位也日益突出。與此同時，在傳統的美術教育方式的幼兒美術教育的弊端也不斷暴露，教師因為過于注重學生對于美術的熏陶學習而忽略學習過程，過于強調學生的美術作品而忽略學生的個性化發展等問題亟需解決。基于此，美術教育應該如何改革創新，幼兒個性化的特征又應如何促進發展，筆者想從這兩個問題著手，淺談美術教育與幼兒個性化發展問題與對策研究。

關鍵詞：美術教育;幼兒個性化;問題與對策研究

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0016-01

引言：美術教育作為藝術教育的重要手段之一，需要的便是學生在創作過程中的想象力與創作能力，需要創造很大程度的發揮學生的自我個性空間，但前者對于傳統的標準化的美術教育是完全行不通的，教學觀念上的落后、教學形式上的單一，無法正確引導學生通過美術創作自由表達自己的真情實感，進而提高孩子的思想境界，陶冶情操。為不斷發揮美術教育的重要意義，《指南》教育不斷發揮作用。本文是在（指南》教育的教育理念指引下，解剖分析美術教育的發展現狀，并針對現狀中的部分關于幼兒個性化發展問題提出積極可行的對策。

《指南》教育即《3～6歲兒童學習與發展指南》，其從兩個部分：一為學習與發展的目標，二為教育建議這兩方面為幼兒教師與家長提供了幼兒的具體的、科學且可操作化的指導方法，是當前幼兒教育的重要指導思想與策略。

1.當前美術教育的發展現狀

傳統的美術教育觀念不僅造成了學校教學模式單一，學生的自主性思考、創作能力不足，還給整個社會帶來了嚴重的影響：家長對于美術教育的認識不夠全面，幼兒的美術教育功利化趨勢加重等等，種種“惡果”都在一定程度上遏制這我國美術教育的發展，遏制著幼兒的美術學習的進步。

1.1 幼兒美術教育模式的單一

說到幼兒的美術教育模式，大家便能想到一個畫面，老師在課堂上說著基本的美術創作的相關理論知識與技術技巧，有時候展示自己的美術創作作品，供學生參觀瀏覽。學生在有必要的情況下自行訓練，強化課堂學到的內容。但這種單一式的、模范式的教學方式雖在一定程度上能培養學生的美術創作繪畫的技巧，學生在不斷的訓練中加重對老師強調的內容的學習，但從長遠的角度來說，并不能很好地激發幼兒的創造性思維，培育幼兒創新創造能力。

1.2 家長存在對幼兒美術教育的誤解

幼兒教育雖說是教師的主要職責與任務，但家長在其中也扮演著至關重要的角色，也需要家長的正確幫助?，F在，美術教育雖成為許多家長要求學生學習的追捧對象，但真正讓學生接受幼兒美術教育的目的并不是簡簡單單地培育提高學生的創作能力，而是抱著一種功利的心態——有“一技之長以傍身”亦或是“為以后走美術藝考打基礎”等等誤解。當然，這種片面認識也為幼兒美術教育學校創造了市場，提供了廣大生源，進一步擴大其招生的國模。

1.3 幼兒美術教育的功利化趨勢明顯加重

從前面提到的家長對于幼兒美術教育的片面性理解、學校以營利為目的盲目擴大招生規模，幼兒對于美術學習的理解也相應不會深刻，甚至埋怨，不愿意被父母家長強迫著上補課班，不愿意被老師強迫著加大訓練量。這功利化的趨勢嚴重阻礙了學生的想象能力的提升，在被動的環境下，學生很難喜歡上自己的美術學習，更別說進行對美術作品的創作了。而且，功利化趨勢還體現在用幼兒能否在許多美術作品展示上獲得更多的獎項為基本標準衡量學生對于美術的學習。

2.相應解決以上現狀的策略分析

對癥下藥，才能藥到病除。針對上述的問題現狀，筆者根據自己查閱的大量文獻，依照自身的教學經驗，做出以下應對策略。

2.1 注重幼兒在幼兒教育中的主體地位

《指南》中指出，促進幼兒學習對于發展的最重要的便是為幼兒創造機會與途徑，激發與保護幼兒的求知欲與學習興趣，進而調動幼兒的學習興趣。興趣是最好的老師，但興趣的培養并不是一蹴而就的，需要幼兒在創作過程中的細細品味與真切感受，需要幼兒在自己的學生活動中始終處于主體地位。有了興趣，才有了主動投身于學習、繼續創作的動力與可能。

2.2 更新美術教育的教學觀念，轉變教學方式

根據實際我們不難發現，傳統的教育方式方法與教學理念已經不適應當代的教育現狀，必須適時創新、不斷更新。首先，不過多注重學生的獎項成就，以平常心的態度對待學生的日常學習;其次，更加注重學生的綜合能力的提升，幼兒美術教育是啟蒙教育，是培養學生基本學習能力的基礎與關鍵。最后，轉變基本的教學方式，不能再受“死學習”的影響，禁錮學生的創作能力。

2.3 從幼兒生活出發，激發創作

生活是創作之源，我們的許多創作都是來自生活又高于生活。要想不斷激勵幼兒進行自我創作，創作出許多優秀的作品，就需要積極引導幼兒從生活著手，不斷發現生活中的點點滴滴，發現生活中的真善美，進而應用于自己的創作中去。

3.結語

幼兒美術教育，其意義深遠，需要的不是當前的功利化趨勢，需要的是各個部門的不斷努力完善，需要幼兒的自愿學習與熱愛美術，進而進行創作的意志。因此，幼兒美術教育任重而道遠。

參考文獻：

[1]包海玲.如何開展幼兒生活化的美術活動[J].新課程（小學），2012，12（06）.

[2]張念薈.學前兒童美術教育[M].北京師范大學出版社，1997.