少數民族地區小學數學課堂信息技術教學研究

喻科

摘要：信息技術對于少數民族地區小學數學教學的效用極為顯著，會從根源上改革原本固化的少數民族地區教學模式，創新其教學活動。讓抽象的數學知識可以更好的轉變成為生動的知識內容，更為充分的展露出數學概念的形成過程，提升學生們自身的創造能力。

關鍵詞：信息技術;少數民族地區;小學數學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0055-01

1.信息技術在少數民族地區小學數學教學現狀

1.1 注重模擬實驗，忽視實踐活動

現代信息技術的應用不可以完全取代原本的教學方式，其信息技術的應用價值更多的是原本教學模式無法達到的教學效果。少數民族地區的老師們會過于注重計算機的模擬實驗，想要通過該實驗過程來取代學生們的實際動手操作，這樣會抑制學生們對數學知識探究能力的發展，使得學生們喪失了大量的數學知識的分析機會，同時還會應當到學生們數據分析觀念的構建，影響到了學生們學習數學知識的興趣以及熱情。

1.2 硬件設備限制

少數民族地區的學校中所設立的多媒體教室以及計算機教室數量比較少，很多學校內只會設立一個信息教室，其教室的使用情況十分的緊張，且沒有安裝設計專門的多媒體教室。另外，老師們的自身素養以及其所掌握的信息技術知識比較少，其素質層次良莠不齊的現象尤為顯著，這些因素都會導致信息技術無法在少數民族地區小學數學教學課堂上更為普及的應用，且其教室內各類硬件設備的維修以及管理工作進行的也會比較困難。

1.3 學生基礎差

處于少數民族地區的學生們，其受到地理因素的影響，其和外界的連接關系比較疏遠，所以其對外界的認知程度低下，另外，其家庭經濟水平較差，所以大多數的學生們根本無法接觸到電腦，還有一些學校根本沒有開設信息技術課程，這就影響到了多媒體數學教學活動的開展。

1.4 傳統書面作業形式弊端

受到信息技術的影響，其傳統的書面作業形式會產生變化，讓其遭受更為嚴峻的危機，老師們如果沒能對信息技術和數學知識整合，那么其就會使得數學作業的目的變得更加的單一，學生們為了鞏固自身所掌握的知識內容，并不會將其應用到其它方面，固化了學生們視野以及見識，另外其還會讓數學作業的形式變得更加的枯燥，完全禁錮了學生們的思維發展空間。

2.信息技術在少數民族地區小學數學教學中的應用措施

2.1 優化教學內容

近些年來，我國新課程的教學改革速度越來越快，其教學改革也始終在不斷的深入。但是在實際的數學教學課堂上，其所使用的數學教材內容會存在一定的滯后性，這些教學內容不能實時的反饋出現實的生活特性，所以，老師們在進行數學教學活動的過程中，必須要懂得擺脫數學教材的束縛，從學生們的實際生活以及學習狀況出發，找出更多的生活案例，以實際生活為切入點，利用好信息技術的教學優勢。增強學生們對數學知識的學習興趣以及熱情，讓其數學教學活動的開展更為順暢，不斷的優化數學知識的教學內容。

2.2 拓寬教學形式

處于小學時期的學生們，其受到年齡以及心理發展的影響，極具好動好奇等的特性，所以其注意力無法長時間的集中在一起，時常會呈現出一種較為分散的狀態。所以，小學數學老師們要合理的使用多類型的教學模式，不斷的集中學生們的注意力，吸引學生。通過信息就似乎的使用來轉變原本的數學教學模式，改良其教學現狀。在少數民族地區的學校中，其班級內的人數會比較少，其教學模式會趨向小班化的形式發展，老師們必須要懂得高效的使用現代化的信息技術進行數學知識的教學活動，盡可能的豐富數學課堂的教學形式，提升學生們學習數學知識的積極性。利用多媒體進行演示，交流自己所繪制的作品，讓學生們更為深度的掌握該知識內容，同時鍛煉了學生們的空間想象能力。

2.3 創新學習方式

在素質教學理念的推廣下，其應當和時代的發展特性完整的融合在一起，盡可能的達到素質教育的目標要求。在少數民族地區的數學教學課堂上，學生們的學習方式極具單一的特性，學生們只能處于一個被動的學習狀態，沒有進行積極自主的學習，同時學生們還缺少一定的合作以及獨立性探究數學知識的機會。老師們需要合理的使用信息技術，在網絡環境下開展數學教學活動，提升學生們學習數學知識的開放性，并賦予其學習過程交互性的特征，讓多媒體的教學形式更加多變。改變固化的學習教學方式，以此來讓其更好的適應信息環境下的學習要求。利用計算機設備，正確的評價學生們的解題過程等，并將其所得出的信息及時的反饋給學生，在網絡的作用下，將其解題過程更好的展示在學生的計算機上，具有極強的交互效用。采用這種新型的溝通方式，學生們也會更加深人的了解自身的學習狀況，摸索出更適合其類型習題的解題方式，鞏固了其實際的學習體驗認知。

2.4 運用信息技術揭示數學規律，突破教學難點

運用信息技術手段輔助數學教學，根據教材的內容，把靜態的信息動態化，直觀展示數學知識的形成過程，使教學活動充滿生機，學生學得主動，加深了對知識的體驗和感受，降低了學生理解的難度，從而有效做到精講，突出重點，突破難點。

3.結語

在素質教學理念的帶領下，將信息技術應用到少數民族地區小學數學教學課堂當中尤為重要，其可以滿足學生們自身的發展需求，實現數學教學目標，在日后的數學教學課堂上，老師們要不斷的總結數學教學經驗，合理的使用信息技術，科學的開展數學教學活動，摒棄傳統固化的數學教學理念，注重探究信息技術和少數民族地區小學數學教學結合的分析過程，找出其技術應用的要點，有機性的將二者結合在一起，為我國日后教育事業的發展做鋪墊，打造出一批高素質的人才。

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