如何在小學語文古詩文教學中滲透審美教育

覃正尤

摘要：隨著新時代的不斷發展，我們在教育方面也格外重視對審美的教育環節，同時在我們現階段，很多的家長也越來越重視對孩子的審美方面的培養，我們在小學的語文教學環節中，對小學生進行審美教育是非常恰到好處的，可以幫助學生在小學的古詩文教學中，學會發現古人在行文和用詞方面的美，并且結合我們的現代語言，將古詩文更好的表達欣賞出來。我們作為小學的語文教師任務是非常大的，對于小學生語文古詩文教學中審美教育的內容是任重道遠。

關鍵詞：小學語文;古詩文教學;審美教育;創新教學方式;教育方式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0119-01

在小學生的認知中，對古詩文的印象大部分就是認為古詩詞就是考試前背誦一下，將名句背下來就萬事大吉，但是我們現在無論是從考查的環節來說，還是日常的審美教育方面來說，都是非常重要的，因此，我們要轉變學生的思想觀念，讓小學生們學會鑒賞古詩文，并且通過古詩文的學習，將審美教育的內容進行貫徹落實，促進語文古詩文教學課堂的發展。

1.小學語文古詩文教學中滲透審美教育的重要性

首先，在小學的古詩文教學中，我們是學習古人的語言，并且了解古代的生活現狀，體驗古人的思想情感，因此，我們要用審美的眼光去看待，才能深入的挖掘古人的內心情感，并且產生情感體驗，促進對文本的理解;其次，古詩文中蘊含著很多富有哲理的句子，只有我們用審美的眼光閱讀，才能逐漸對古人的哲理句子產生深層次的理解，幫助我們喜愛上古詩文;最重要的是，我們語文博大精深，融會貫通，是承前啟后的工具，因此，我們在進行古詩文的教學中，要提升學生的審美素養，進而提升學生的語文核心素養，幫助學生在不斷的成長中不斷理解。

2.小學語文古詩文教學中滲透審美教育的途徑和策略

2.1 提升情感體驗，促進審美教育的發展

情感體驗是我們語文教學的重要感知環節，只有我們在情感上將學生的審美能力逐漸的提升，還能通過對教材的審美理解，促進學生的成長和發展。我們結合小學語文新課標中對低年級古詩詞的要求，誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美等要求，舉例如下，我們在教學人教版一年級下冊語文課本教材中的《小池》這篇古詩的時候，我們知道古詩詞是宋朝詩人楊萬里創作的一首七言絕句。這首詩中，作者運用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細膩精致地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。小學低年級的學生在情感基調的把握上和文章的理解上肯定是不夠透徹的，因此，教師們首先可以示范吟誦，分四次將作者想要表達的情感傳達給學生們，第一句寫小池有活水相通，教師就能采用輕快的語氣進行示范吟誦。次句寫小池之上有一抹綠蔭相護，第三句寫小荷出水與小池相伴，結句寫蜻蜓有情，飛來與小荷為伴。教師在吟誦時可以采用學生先跟著教師的情感基調走，讓學生跟著教師的審美情感體驗進入朗讀的環境之中，先踏人詩人的內心世界，進而體會詩人對大自然景物的熱愛之情。教師指導時可以采用不同的技巧，停頓處理、重音處理、語調變化等，讓學生們想像當時詩人眼觀的畫面，帶著腦海中的畫面去聽教師示范吟誦，進而自己有感情的吟誦[1]。

2.2 促進情感思維，展示審美教育在小學語文古詩文教學中的重要性

情感是我們進行語文學習的關鍵，在情感的促使下，我們能不斷的發掘美的內容，并且進行賞析和理解。例如，我們在教學人教版《望廬山瀑布》的教學中，就要讓學生產生審美的體驗，緊扣題目的“望”字，將古詩文進行進一步的把握。教師能利用多媒體，將廬山的景色通過視頻的形式先在學生們的面前展示出來，讓學生們在學習之前觀看后先談談自己看了以后的感想，以及你看到了什么，你對這樣的景色是怎么描述的，學生們在先前已經有了一定的審美體驗，因此，會之后的文本體驗會更加熟悉。我們要讓學生們欣賞一些字眼，例如作者為什么用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空的景象，這是什么樣的手法，你覺得如果讓你來形容瀑布，會用什么樣的詞語來形容，這時，學生們就會對“掛”字進行賞析，也許有的學生也會說自己有比“掛”字還好的字眼，我們可以讓學生們講講自己的理解，這都是在古詩詞教學中穿插的審美教育，我們要對學生們天馬行空的思維進行肯定，并且要讓學生們展開想象的翅膀，鼓勵學生們進行創造，作者李自以高度夸張的藝術手法，把瀑布勾畫得傳神人化，不僅細致地描寫了瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫[27。我們還能讓學生們自己編寫古詩文，通過自己的賞析，促進學生們的審美能力的提升。

3.結語

小學語文本身就是包羅萬象，我們一定要帶領學生們去發現世界，而不是局限于課本之中。針對古詩文的學習，我們教師要引導學生進行鑒賞，并且在鑒賞中逐漸產生自己的見解，將自己對“美”的理解分享給教師以及身邊的同學，促進學生的審美發展。

參考文獻：

[1]成星.給學生一個情感課堂——清湯小學語文情感教育[J].新課標小學，2013，（8）：11-12.

[2]李生林.論小學古詩詞教學中的審美教育[D].云南師范大學，2017.