利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)勞技課堂的有效性探究

張乃申

摘要：小學(xué)勞技課對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有深遠(yuǎn)的意義，其能夠鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，同時(shí)又能幫助其為后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，因此應(yīng)該重視小學(xué)勞技課的有效開(kāi)展。本文將結(jié)合信息化時(shí)代分析小學(xué)勞技課的教學(xué)實(shí)踐，為保證兩者有效的結(jié)合，提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)勞技課;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）O6-0123-01

小學(xué)勞技課在開(kāi)展過(guò)程中，主要以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手操作能力為重點(diǎn)，但是老師們所采取的傳統(tǒng)教學(xué)手段效果不明顯，他們習(xí)慣于灌輸式的講解，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受，久而久之，出現(xiàn)了學(xué)生們注意力不集中、似懂非懂的狀態(tài)，這種情況下對(duì)于教學(xué)有效性的提升十分不利[1]。面對(duì)信息化時(shí)代的到來(lái)，小學(xué)勞技課也應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌胄滦图夹g(shù)，確保課堂有效性可以穩(wěn)步的提升。

1.小學(xué)勞技課教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.1 重視程度不足

面對(duì)新課改的要求，勞技課的受重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，雖然其在素質(zhì)教育中占據(jù)的地位非常明顯，但是現(xiàn)實(shí)中很多的學(xué)校對(duì)于此課程的重視程度不夠。除了本課程在一些學(xué)校不受重視之外，甚至還存在著部分學(xué)校將這一課程直接丟掉，這種情況嚴(yán)重的影響到小學(xué)生們相關(guān)技能的鍛煉。

1.2 理解程度淺薄

因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于本課程的重視程度不足，學(xué)生們對(duì)于勞技課直接無(wú)視，在這樣的情況之下，學(xué)生們難以在課堂上真正的和老師們聯(lián)系起來(lái)，即便是學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，但是實(shí)際的效果仍然不盡如人意。

1.3 教師輕視課程

很多的老師缺乏對(duì)本課程的深刻認(rèn)識(shí)，以至于在教學(xué)實(shí)踐中敷衍了事，甚至于多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生們?yōu)g覽書(shū)本，很少會(huì)帶領(lǐng)他們實(shí)際操作[2]。究其根本，很多的老師缺乏基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，加之引導(dǎo)不合理，使得學(xué)生們對(duì)于本課程做出了很多不良的評(píng)價(jià)。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高勞技課教學(xué)有效性的舉措

2.1 構(gòu)建有效的教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只有課堂氛圍足夠活躍，才能使其更好的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使其具備濃厚的探索欲望，跟隨著老師的指導(dǎo)去感受勞技課的魅力。借助于信息技術(shù)可以將相應(yīng)的教學(xué)情境加以營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活躍的課堂氛圍，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛構(gòu)的編織品超市，讓學(xué)生們置身于相應(yīng)的情境中，由此獲取更為豐富的感性材料，使其所有的感官均能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極的參與到相關(guān)的活動(dòng)中，抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。借助于信息技術(shù)手段可以設(shè)置一些小活動(dòng)，這些活動(dòng)均應(yīng)符合教學(xué)的相關(guān)要求，比如設(shè)置類(lèi)似于“闖關(guān)”的活動(dòng)，使得學(xué)生們?cè)趯訉舆f進(jìn)、逐一攻克難關(guān)的過(guò)程中，感受到勞技課的樂(lè)趣，這既鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力，也讓信息技術(shù)和勞技課教學(xué)相互結(jié)合，有助于提升教學(xué)的有效性。

2.2 逐步突出課程教學(xué)的重點(diǎn)

通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學(xué)生們的探索興趣被大大的提升，這將有助于突出教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)一步化解課程的難點(diǎn)，促使課堂效率穩(wěn)步的提高。借助于信息技術(shù)使得學(xué)生們擁有探究的平臺(tái)，這是勞技課在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的基本要求，只有他們擁有了相應(yīng)的平臺(tái)，才能更好的鍛煉自己的實(shí)操能力。比如借助于生活用品的實(shí)景圖片，為學(xué)生們加以展示，鼓勵(lì)學(xué)生們真正的了解到編制方法的存在，將編制方法這樣的教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)最自然的方式直觀(guān)的展示，鼓勵(lì)學(xué)生們合理的運(yùn)用起來(lái)。借助于信息化的動(dòng)態(tài)演示功能，可以將教學(xué)的難點(diǎn)加以突破，作為勞技課中的難點(diǎn)問(wèn)題，編制方法的教學(xué)會(huì)受到多種因素的影響和限制，以至于學(xué)生們無(wú)法有效的參與實(shí)踐，通過(guò)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，使得學(xué)生們?cè)诙嗝襟w的動(dòng)態(tài)演示下，清楚的了解到相關(guān)的問(wèn)題解答過(guò)程，對(duì)于鞏固知識(shí)點(diǎn)有著較大的幫助。

2.3 讓信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)生們應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)的眼光，只有在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，真正的和老師們聯(lián)系到一起，積極的配合他們的指導(dǎo)，才能更好的鍛煉自己的能力。小學(xué)勞技課的重點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)相關(guān)的材料清楚的認(rèn)識(shí)，通過(guò)掌握相關(guān)技術(shù)的特征，實(shí)現(xiàn)最為專(zhuān)業(yè)的操作[3]。通過(guò)借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之處，學(xué)生們可以真切的感受到勞動(dòng)技能的鍛煉價(jià)值。在拓展延伸的環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該借助于多媒體技術(shù)，為學(xué)生們展示豐富多彩的手工藝品，這種實(shí)踐之后的成果直觀(guān)的展示到他們的眼前，能夠使其更好的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)技能提升的意義，自主的投入到相關(guān)的訓(xùn)練中，養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。通過(guò)信息技術(shù)的利用與學(xué)生的日常生活聯(lián)系到一起，使得學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到有效的提高，課堂的教學(xué)效率也能得到一定程度的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)在合理的運(yùn)用至具體實(shí)踐之后，能夠真正的彰顯出應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提升，特別是對(duì)于勞技課程來(lái)說(shuō)，通過(guò)直觀(guān)的展示相關(guān)的作品，使得學(xué)生們對(duì)勞技成果擁有更為清晰地認(rèn)識(shí)，可以使其為后續(xù)的發(fā)展打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸燕.奏響教學(xué)“四部曲”，譜寫(xiě)勞技課堂新篇章[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（21）：59-60.

[2]培養(yǎng)“手指尖上的智慧”——丹陽(yáng)市界牌中心小學(xué)勞技教育[Jl.江蘇教育研究，2017（Z1）：122.

[3]丁宇紅.勞技教師教學(xué)素養(yǎng)剖析及策略——兼談勞技教研方式的創(chuàng)新[J].上海教育科研，2016（01）：82-85.