高中政治課堂有效開展生活化教學的策略研究

陳琳

摘要：每一個學科都應該和生活發生鏈接，只有這樣，才能改變學生對于學科知識的認知。高中政治學習與我們的生活緊密相聯系，教師應重視高中政治生活化教學活動的開展措施，在備課之中導入生活化的素材，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地學習和掌握政治知識。以策略性的方式進行政治課程的生活化教學，培養學生的學科核心素養是新課改背景下的高中教學需要重新審視和深思的問題。

關鍵詞：高中政治;生活化教學;作用;策略

高中政治教育對于學生的成長至關重要，關系到學生正確的價值觀和人生觀的形成，通過政治生活化教育能夠使學生在課堂上掌握更多的知識，避免與實際脫節，增強教學的感染力，吸引學生參與到課堂教學中來，成為課堂的主體。對于政治學而言，生活化教學是一種新的教學理念，要求教師在課堂教學中堅持理論與現實相結合的原則，立足于學生的生活實際和社會的實際，將課本中的內容與生活實際相結合，實現教材和生活的統一。

一、高中政治教學生活化的意義

在開展高中政治教學實踐時，我們要想實現生活化教學。就要明了生活化教學的意義，還需要讓學生明了政治知識生活化的意義。只有這樣，學生與教師才能習慣用生活化元素來解讀專業知識。生活化教學模式的應用，拉近了與學生的距離，有效增強了學生的政治素質，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根本上滿足了學生的身心發展要求，有效減少了學生對抽象的政治知識的抵觸心理，實現了課堂教學氛圍的活躍性發展，大大增強了學生的自主學習積極性，有利于實現學生社會價值與自我價值的整合及利用，實現了學生個人的持續性發展。隨著時代的發展，傳統的教學模式壓抑了學生的個性化思維發展，不能充分調動學生的學習自主性及積極性，而生活化教學模式的應用，能夠讓學生意識到政治知識對于其個人社會化發展的意義，有利于學生素質的全面性發展。

二、高中政治生活化教學存在的不足

教學目標功利化，受高考的影響，很多教師在課堂教學中不敢隨意改變教學模式，擔心過多地開展生活化教學，會導致學生難以明確學習目標，無法完成教學任務。因此，為了高考和學生的成績，老師往往把生活化的教學變成一種形式。在教學目標的選擇上，教師仍然注重對學生知識的掌握，忽視了對學生能力的培養，從而制約了學生的全面發展。教學資源隨機選擇，高中政治與我們的生活緊密相關，這也使得很多生活的素材可以運用到課堂。所以，一些老師可能是任意選擇素材時，沒有認真的篩選、精煉，生活素材的應用主要是為了調動學生的興趣，而不是課堂教學的內容，導致資源浪費，浪費課堂時間的同時，不能取得良好的教學效果，甚至會造成學生思維混亂，難以把握整體線索。

三、高中政治課堂有效開展生活化教學的策略

1.加強課堂互動，發揮學生主體性作用

特別要采取多種教學方法調動學生的積極性。在傳統的觀念中，老師是高高在上的，學生只是被動地接受。由于政治教學關乎價值觀和意識形態，政治教師身份的這種刻板印象更容易被強化，因此政治教學常常缺乏學生與教師的溝通，更容易淪為單向無反饋的傳輸。新課改下，這種傳統的教學方法應該加以改變。一方面，發揮學生群體的主體性，通過學生的積極思考和參與，使政治課堂教學成為一個更為完整的雙向反饋系統，激活學生的思維發散力和注意力。另一方面，更加注重對學生個體的關注，了解不同學生的特點和思維方式，力爭達到因材施教，更有針對性的進行思想政治教育和引導，達到傳道授業解惑的目的，提升思想修養。在實際應用中，思想觀念改進和方法模式的調整是相輔相成的。而這種生活化策略的推進，是學生和教師雙方共同推動完成的過程，不能割裂兩者之間的聯系。只有認識到這一點，才不會把學生看做被動的接受知識的“容器”，才能以更加積極的態度對待學生的反饋、激發學生的批判性思考、促成學生的積極參與，從根本上改變教學模式，形成政治教學的良性循環。

2.充分利用多媒體工具

當前越來越多的學校和老師越來越注重多媒體技術在教學環節中的積極意義，并將多媒體技術引入教學環節中來。為了更準確地說明政治理論，教師可以使用動畫、視頻等工具。多媒體技術可以幫助學生加深對知識點的理解。例如，當老師為學生講述矛與盾這一哲學理念和辯證理論時，就可以借助多媒體工具為學生展示“矛與盾”這一生活場景，將生活引入課堂，學生能夠最快地理解這些抽象概念和理論。在多媒體教學中，老師還需要注意的是，多媒體技術只是一種輔助工具，不能過分依賴多媒體技術，而忽略了教學中其他環節的重要作用。

3.理論實踐融合，提升學生政治文化素養

實踐證明，理論與實踐融合教學，不僅能加深學生的知識記憶，還能提升學生的知識應用能力。對此，在高中政治教學中，教師應善于結合學生學習情況、教學內容，為學生學習提供多層次生活化實踐平臺，讓學生在親身實踐中提升學習能力，促進學生對核心素養的培養。

例如，在高中政治《文化傳承與創新》教學中，為加深學生對課堂教學知識的記憶，提升學生學習效率，我就站在生活化教學視角，不定期開展豐富多彩的實踐活動，如辯論賽、知識競賽等，旨在讓學生通過參與實踐活動認識到傳承和創新我國優秀傳統文化的深遠意義，進而提升學生的政治素養、文化素養。由此可知，在高中政治教學中，理論實踐融合教學對學生學習、教師教學均有重要意義，不可忽視。

四、結語

綜上所述，高中政治生活化教學的開展首先需要教師立足教材文本，對教材進行深入挖掘，聯系學生的實際生活，發現其中蘊含的生活化元素，并將這種元素運用到高中政治的課堂教學中。

參考文獻：

[1]李明哲.芻議高中政治教學的生活化[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（5）：156.

[2]李瑞祥.構建高中政治生活化課堂教學策略研究[J].現代交際，2015.