巧施妙法，讓中學地理課堂煥然一新

王衛榮

摘要：以興趣的激發為課堂教學的基礎，讓學生帶高興、喜悅的心情學習新的方法和知識，是提升初中地理課堂教學有效性的重要方法之一。然而具體如何激發學生學習興趣，怎樣讓地理課堂煥然一新，還需要我們親自去實踐中尋找答案。

關鍵詞：初中地理;學科教學;有效方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0215-01

伴隨著地理課程改革的繼續深入，可以看到提升地理學科課堂教學效率和質量的呼聲日益高漲。但是，具體到實踐中如何操作，如何激發初中生地理學科自主、合作、探究學習積極性，一直未能有系統而科學的指導策略，而地理學科恰恰又是學生學習地理知識，認識自然科學萬物的一個門戶，其學科的基礎性和科研性較強，所以，強化中學生對地理知識的深層理解，提高中學地理教學有效性的重任就落在了我們地理教師的身上。對此，本文展開了論述。

1.初中地理教學中僵化的教育現狀

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”所以說，即使是學習速度再慢的學生，他們的身上也都潛藏著地理學科學習的能力、才干和魅力，而教育的關鍵就在于地理教師如何去引導學生發現自己潛藏的學習能力和才學。對此，有些地理學科教師顯然已經認識到了自己的重要作用，從而積極配合學校的教學培訓，另外又主動學習新的教學方法，進一步保證學校的教學質量。而另一部分教師，或者是根本未曾意識到教師的教學輔導作用，或者是墮于學習新的教學方法，想要平庸度日，須知這樣做不僅危害了學生，更限制了中學地理教師的綜合發展。綜合看來，初中地理學科教學存在的問題日益明顯，亟待解決。

2.提升中學地理教學有效性的方法

2.1 組織教師繼續學習，優化地理師資團隊

常言道，“學無止境”、“學海無涯”，作為中學生學習的模范和榜樣，首先，我們中學地理教師應當樹立終身學習意識，具備終身學習能力，養成勤記憶、勤摘抄、勤思考的好習慣，因為知識是無窮無盡的，我們想要給學生一杯水，自己就必須要有一桶水。對于學生良好學習習慣的培養，來不得半點馬虎。比如在課外閱讀中.偶然間發現某句話能夠和自己所教學的地理學科結合在一起，用于啟發和指導學生，那么，自然要第一時間將它摘抄下來，如此，積累的越來越多，我們的地理教學能力也就越來越強。此外，強化對地理教師的繼續教育，還可以組織教師到優秀學校實施參觀、學習，取得地理教學的“真經”，另一方面，地理教師自身閑暇時刻，也可以多閱讀一些關于教育學和心理學的書籍，多學知識，總會是有所幫助的。如此，中學地理教師的教學思想日漸革新，教學能力越來越強，教學質量更會隨之變好。

2.2 結合多媒體技術，再現地理多彩風貌

想要讓初中地理學科課堂教學煥然一新，筆者認為，最為直接和有效的方法就是在視覺和聽覺方面給予青少年充分的感官刺激，讓學生意識到課堂的新奇，他們的注意力才會牢牢鎖在教師身上。如今科學技術日新月異，各類電子產品逐漸豐富了我們的生活，為我們學習、辦公和生活帶來了極大的便利，并且，當它們與初中地理學科結合在一起時，更大大渲染了生動、逼真、形象的自然情境，視覺和聽覺的享受讓學生和教師如同身臨其境般。因此，在激發中學生自主學習興趣時，筆者也參考了此法，還原了教材中的很多絢麗風貌，也讓中學地理課堂煥然一新。

比如，在教學《自然災害》一課時，首先我們可以讓同學們結合生活說一說自然界中都有哪些自然災害。比如，有的說“地震”、“泥石流”，有的說“滑坡”、“干旱”，還有的說“洪災”、“火災”……然后七拼八湊學生說得差不多了，地理教師再結合多媒體技術，展示已經整理好的圖片，為了增加地理學科的視頻震撼效果，教師還可以從網絡中搜集真實的自然災害發生場面，一則，讓學生感受自然母親發怒時的強大力量，二則，更培養中學生尊重自然、敬畏生命，愛護生命的意識，激發中學生的地理學科學習積極性，讓地理課堂煥然一新。

再如，在教學“洋流運動”、“板塊運動”等知識時，我們也可以結合多媒體視頻動畫實施教學演示，“洋流運動”和“板塊運動”都屬于世界性地理知識，也是常識問題，洋流的運動給人們的生產和生活帶來了各種因素的影響，比如，極地地區的冰川消融之后，順洋流運動而下，將會給沿海地區造成海平面升高，陸地面積減少的影響，另外，在寒暖流的交匯處，海水受到擾動而不斷上下翻滾，下層海域豐富的餌料翻滾到上層，給很多浮游生物提供了生活的機會，浮游生物借此機會大肆繁殖，給沿海地區人民漁業的發展提供了很大空間。而這些知識也都可以結合地理信息化技術實施教學培養。

2.3 聯合生活實際，啟發學生積極思考

地理知識來自對生活現象、問題的分析和總結，因此，在中學地理學科教學的過程中，教師還應當積極嘗試生活化教學，讓生活化地理教學的思想滲透到每一位中學地理教師的心中，然后通過組織具體的教學實施方法，來重現生活中的地理教學情境，如此，學生不僅可以擁有熟悉的生活感覺，更可以懂得地理知識來自生活，應用到生活中的道理。

比如，我國是一個地域跨度大，人口眾多的國家，因此，我國的地形、地貌和氣候等都是十分豐富復雜的，而黃土高原地形、地貌絕對是我國的一大特色。教師在講說這一地貌、地形形成原因的過程中，可以讓學生聯合生活實際想一想，如果下雨天氣雨水沖刷有草坪的地方和無草坪的地方，會有怎樣的區別？如此，通過聯想、對比和分析，水土流失的形成及危害也就一目了然了。這樣一來，不但完成了應有的教學任務，更可強化學生抽象思考和積極聯想的能力，促進中學生綜合健康發展。

概言之，中學地理學科，是初中教育教學中的重要組成部分，想要激發學生的地理學習興趣，提升地理教學質量，還需巧妙實施不同的教學指導對策。比如，提升教師，或者是聯合生活實際，更或者是組織多媒體情境教學，等等。客觀分析當前的教育問題，實施針對性教學指導，堅持下去，自然會看到地理學科教學的曙光。

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