新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

楊建進(jìn)

摘要：伴隨著新課程改革的進(jìn)步，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開啟了新的模式，教師的教學(xué)理念也進(jìn)行了創(chuàng)新，那么在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)課堂進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文對(duì)新課程背景下如何做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和分析，希望可以給相關(guān)的教學(xué)工作者帶去一定的參考和建議，也能夠積極的促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的改變。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);設(shè)計(jì);研究

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0275-01

新課程理念給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了活力和生機(jī)，在新的教學(xué)理念下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑發(fā)生變化，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也得到提升，因此人本理念被得以踐行，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中教師還需要對(duì)課堂的教學(xué)情況教學(xué)模式進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也符合新課程教學(xué)的理念，不斷的鍛煉與發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)和能力。

1.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

1.1 問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)分析

高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)積累，因此教師要不斷地提升學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯思維能力，那么創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在教學(xué)設(shè)計(jì)中就具有一定的挑戰(zhàn)性，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)需要通過(guò)學(xué)生自己的努力獲得新的知識(shí)的一種情境，在比較新奇的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的眼球激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還需要做好問(wèn)題的鉆研工作，通過(guò)教師對(duì)合理的資源，運(yùn)用合理的教學(xué)情境運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

1.2 問(wèn)題的探究模式設(shè)計(jì)

探究問(wèn)題是學(xué)生解決問(wèn)題的前提，教學(xué)設(shè)計(jì)中問(wèn)題探究模式就是為了讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這里就是做好教學(xué)設(shè)計(jì)，首先需要對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析和把握，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出多層次多方面多角度的探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作分解。對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，由此也能夠在探究的過(guò)程中獲得新知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行解決，通過(guò)多種多樣的方式幫助學(xué)生去鞏固舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要能力培養(yǎng)策略。

1.3 教師對(duì)學(xué)生做肯定性的評(píng)價(jià)

由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，因此在教學(xué)中教師給予學(xué)生評(píng)價(jià)還需要是肯定性的，鼓勵(lì)性的爭(zhēng)取能夠讓學(xué)生得以全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生做出肯定性的評(píng)價(jià)，一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力，讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)課。

2.新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的具體策略

2.1 教師確定教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，學(xué)生的思維品質(zhì)能力以及學(xué)生的邏輯能力和空間感等等，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)上，首先要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己的教學(xué)目標(biāo)，基于新課程改革之后提出的教學(xué)三個(gè)維度目標(biāo)，可以從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面入手，給學(xué)生做設(shè)計(jì)安排，讓學(xué)生能夠得以更加全面的發(fā)展。

2.2 分析教學(xué)內(nèi)容

確定教學(xué)目標(biāo)之后，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，高中的學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)具備了一定的觀察能力和理解能力，那么教師做教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合來(lái)讓數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際生活中得以運(yùn)用，并且讓學(xué)生透徹地理解數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)思想。例如，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性思維差異性，可以給學(xué)生構(gòu)建不同的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題情境活動(dòng)設(shè)置等等，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的理論學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)新的高度。那么對(duì)學(xué)生情況了解之后，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)計(jì)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合著教材和學(xué)生的基本情況確定教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，在教師教授學(xué)生數(shù)列時(shí)，必須讓學(xué)生首先了解數(shù)列的基本概念，數(shù)列的表現(xiàn)形式通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)才能夠得以更好的提升對(duì)數(shù)列整個(gè)間題的認(rèn)知，教師在這過(guò)程中需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸進(jìn)行把握。

2.3 自主性學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，爭(zhēng)取使用比較開放性的題目給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去自主地獲取資源，啟發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)行思考，也讓學(xué)生能夠在思考的過(guò)程中運(yùn)用更多的解決問(wèn)題辦法，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考的好習(xí)慣，另外教師必須樹立起與學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主要方面，不僅僅起到輔助性作用，通過(guò)各種各樣

的教學(xué)輔助手段幫助學(xué)生去探究問(wèn)題思考問(wèn)題。例如教師在教授學(xué)生空間幾何問(wèn)題時(shí)，可能有些學(xué)生對(duì)于空間幾何的問(wèn)題不夠敏感，學(xué)習(xí)上會(huì)受到阻礙。因?yàn)榭臻g幾何是比較抽象的知識(shí)，這些抽象知識(shí)教師運(yùn)用語(yǔ)言無(wú)法準(zhǔn)確的描述，那么就可以運(yùn)用圖像圖片視頻等等方式輔助教學(xué)更加直觀和具體地將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)空間的理解也會(huì)更加透徹，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，并且讓學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要給學(xué)生時(shí)間和空間讓他們?nèi)ヌ骄?，去探索，去自己挖掘更多的資源輔助教學(xué)，這樣才能逐漸的養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.4 化解知識(shí)難度的策略設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)，很多教師還要做好課堂難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)，在難點(diǎn)突破方面，首先教師可以運(yùn)用一些輔助工具，例如多媒體交互自板等等，讓學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解能力。上段已經(jīng)對(duì)多媒體的運(yùn)用進(jìn)行闡述本段不再贅述。另外就是還可以使用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些學(xué)生在問(wèn)題學(xué)習(xí)上比較吃力，但是通過(guò)小組合作各自發(fā)揮出各自的長(zhǎng)處，集體的去探究問(wèn)題就能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加明朗。在這樣的背景下，學(xué)生也更愿意去探究數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，獲得學(xué)習(xí)的自信心。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，在教學(xué)工程中教師必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，運(yùn)用新的理念和新的意義是去提升教學(xué)策略，教師使用問(wèn)題策略、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)等等方式給學(xué)生做出更多肯定的評(píng)價(jià)確定教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容。最后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)和化解難點(diǎn)的策略設(shè)計(jì)能夠更加突出的、有針對(duì)性的解決高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的各種問(wèn)題。

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