以德育為紅線 做好職業學校班主任工作

徐淑健

【摘 要】隨著社會的發展，職業學校的德育工作必須進一步加強。面對新的形勢，如何走出一條適合職業學校特點的德育工作道路，是值得思考的新課題。班主任工作作為德育的重要內容，關系到立德樹人這一根本任務的完成情況。本文主要從三個方面入手，探討班主任的德育工作。

【關鍵詞】德育;職業學校;班主任工作

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0047-02

黨的十九大報告中習近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，把學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人”。班主任是一個班的靈魂，是班級的組織者、引導者。班主任的工作內容多，但并不是毫無中心。這其中必須圍繞著一根“紅線”，那就是以“立德樹人”為根本任務，把它貫穿到所有的工作中去，從而為學生創造一個良好的德育環境，產生良好的教育效應，促進學校整體管理水平的提高。

一、抓好紀律，建立“法”治班集體

古語也有“教不嚴，師之惰”的說法。中學生一般比較活潑，興趣廣泛，獨立意識和個性比較強。尤其進入職業學校后，覺得已有一只腳步入社會的大門，各自有一套不成熟的思維方式，急于展示個性，尋求自身價值，以得到別人的肯定。但比較而言，職業學校不少學生在初中時候成績較差，組織紀律觀念不強，進入職業學校后有些學生覺得前途渺茫，抱著混張文憑的態度來學習，自由散漫的苗頭就初見端倪了。對此，學生剛入學時就得以“嚴”字要求，立下規矩，結合班級實際制定出一整套的班規，以之為“法”，以“法”治班。“法”以《中學生守則》《中學生日常行為規范》《中等職業學校學生公約》以及學校頒布的規章制度為依據，再結合本班級專業的具體特點，拿出初稿到班級討論，經民主討論通過后公布上墻，班級工作就以之為“鑒”來開展，有章可循，有“法”可依，秩序井然[1]。

二、以愛為基礎，建立團結向上的班集體

對學生的嚴格要求，這只是熱愛學生的一種特殊形態，而不是教育目的本身。職業學校的學生雖然存在著這樣那樣的特點，獨立意識和個性都較強，有著自己的初步人生觀，但他們畢竟都還是十幾歲的孩子，正處于走向成熟的心理斷乳期，心理承受能力差，處理問題的方法簡單，有著很強的可塑性。因此，對他們不能整天一味地橫眉冷眼，除了用“嚴”硬性從外部約束，還得從心理上去關心、愛護他們。前蘇聯教育家贊科夫在其《和教師的談話》中說過：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛孩子。”如果你去愛護、關心他們，給他們以師愛的溫暖，讓他們愛的需要得到滿足，學生對教師就會產生一種依戀感，樂于讀書學習，在班級這個大家庭中也會有一種滿足感和幸福感，就能夠在愉快的心理狀態下學習和生活。這既可以提高他們的工作學習效率，又可以讓他們充分信任、尊重你，便于班級工作的開展，即所謂“親其師，信其道”。因此說，沒有愛，也就沒有教育。那么，如何培養師愛呢？關鍵就是要了解學生。俗話說：“知之深，愛之切。”就是說“愛之切”的前提是“知之深”。這個過程實際就是一個長期的了解過程。這就要求教師在長期的聽言察行過程中，對學生有切實了解，針對每個學生的實際，因材施教。這樣教育才有針對性。施愛也才會落到點子上，學生心理上也才會接受你的這份愛。

為形成良好的班風，讓同學們生活在一個團結友愛、互助向上的大家庭中，讓這個大家庭有吸引力、向心力、凝聚力。同時還必須進行集體主義教育，以增強同學們的集體主義觀念，提高辨別是非的能力。一方面利用班會課、德育課，闡述集體主義的內涵，從理論上對學生進行灌輸，以提高他們的理性認識;另一方面，讓學生積極參加校內外的各種文體活動，如運動會、拔河比賽、大合唱比賽等。班級還可以組織聯歡會、小型的體育比賽等集體活動，充分調動每一個成員的積極性，讓每個人各有其職，各司其職，出謀劃策，齊心合力共同把這些活動搞得有聲有色。這樣每個學生都能從中體會到一種成就感，能感到集體力量的偉大，班級就形成一個有活力的溫暖大家庭，學生生活在其中，身心愉悅，增添了他們對大家庭的依戀感和責任感，激發他們的上進心[2]。

三、引進競爭機制，調動學生參與班級管理的積極性

漢人鄭玄在其《詩譜序》中說：“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。”意思是抓住了主要問題，其他一切問題均可迎刃而解。如果把一個班級喻為看“萬目”“眾篇”的話，那么“綱”和“卷”則為那些能在各項工作中起主要作用的、有影響的班干部。這就要求班主任首先要抓好“綱”和“卷”，充分調動班干部的積極性，讓他們在班級各項活動中都能起到先鋒模范作用，發揮他們的“點帶面”功能，帶領班級朝著健康方向發展。一方面，班主任要做好他們開展工作的強大后盾，在做必要指導情況下，積極支持他們放手工作，充分發揮他們的才能，既有利于工作開展，又可以讓他們得到鍛煉。即使有失誤，班主任也應先承擔責任，幫助他們分析總結經驗教訓，以解除他們的后顧之憂;另一方面，引進競爭機制，班干部由民主選舉產生，每個人當選前都要宣傳自己的“施政綱領”，任職期間達到什么樣的目標。這樣既可以增加他們自身的工作壓力，為實現自己的誓言積極為班級辛勤工作，又可以增加他們工作的透明度。任職期間的工作業績和其誓言相比一目了然，便于學生選出最出色的“帶頭人”。這樣還可以鍛煉他們的口才及組織能力，提高他們的威信，更便于班級工作的

開展[3]。

一個班級猶一葉小舟，離不開掌舵者把握方向，更離不開眾多劃槳者的推動力，舟上所有人只有心朝一塊兒想、勁朝一處使才能讓小舟向著預定目標前進。要將大部分“劃槳者”的積極性充分調動起來，要讓他們覺得自己是舟的主人，而不是只聽調遣的被動的局外人，每個人都有自己為集體奉獻一份力的義務，能夠得到別人的承認。為此，在班里設立大批“非官方”的監督、提議、興趣小組等機構，讓他們在班級日志和定期的班會上暢所欲言，提出建議和要求，這既可以調動廣大學生參與班級管理的積極性，更可以健全班級管理機制。特別值得注意的是，對班級中的后進生，我們要努力克服“首因效應”和“感情效應”，尋找他們身上的閃光點，盡力把它們的表現朝積極方向引導，以便他們感到自身存在于班集體的意義和價值。無視他們的存在，甚至冷嘲熱諷，都會使他們的“漿”倒著劃，內耗班級的力量，也不利于他們自身的健康成長。要善于把他們身上的“閃光點”利用起來，為班集體“閃”出他們的智慧之“光”，共同把“舟”劃向前。

四、結語

在班級管理教育的實踐中，筆者深深體會到，一定要抓好德育這根紅線，才能搞好班級工作，才能培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

[1]魏玉海.淺談職業學校班主任德育工作的有效措施[J].中國校外教育，2018（23）.

[2]金俊凱.對職業學校班主任德育工作的思考[J].河北農機，2017（9）.

[3]李娜.淺析中職學校班主任管理[J].科技資訊，2017（1）.