高中語文古代詩歌群文閱讀教學(xué)備課策略

馬玉葉

摘 要：群文閱讀作為現(xiàn)如今常用的一種教學(xué)方式，也是很多教育工作者從理論與實(shí)踐中不斷總結(jié)出來的一種有效的教學(xué)手段，將其應(yīng)用于高中語文古代詩歌閱讀教學(xué)課堂之上意義非常，其能夠讓學(xué)生在多個(gè)文本探索中把握詩歌內(nèi)涵與深意，促進(jìn)學(xué)生理解與發(fā)展。為了能夠充分發(fā)揮出群文閱讀的價(jià)值，本文也就高中語文古代詩歌群文閱讀教學(xué)備課策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;古代詩歌;群文閱讀;教學(xué)備課

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推廣的環(huán)境下，越來越多的教學(xué)方式都被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，高中語文教學(xué)也不例外。閱讀作為語文教學(xué)重要構(gòu)成，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分重要，而古代詩歌閱讀與傳統(tǒng)閱讀文章不同，借助于群文閱讀手段能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的備課方式，幫助學(xué)生掌握更多的語文知識(shí)以及閱讀技巧。為此，教師在高中語文古代詩歌閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師一定要充分意識(shí)到群文閱讀的重要性，同時(shí)做好備課工作，在目標(biāo)設(shè)立、內(nèi)容研讀等多方面來進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能在有效性備課方案中為學(xué)生提供有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高語文古代詩歌群文閱讀教學(xué)效果。

1、明確教學(xué)目標(biāo)

在高中語文古代詩歌教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常無法理解其深意，因?yàn)楣糯姼璞尘芭c現(xiàn)代相距甚遠(yuǎn)，所以很多學(xué)生都只了解古代詩歌表面意思，可是對(duì)于其背后的深意無法形成深刻了解，僅依賴于表面意思來分析的話是無法把握古代詩歌背后內(nèi)容與深意的[1]。為此，教師在教學(xué)備課期間一定要加強(qiáng)研究，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，然后再基于此來改進(jìn)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代詩歌背景進(jìn)行分析與了解，然后再基于此來展開教學(xué)，這樣才能有效增進(jìn)雙方情感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于古代詩歌內(nèi)容的理解，保障群文閱讀效率。閱讀本身就離不開閱讀文章背景以及作者生平，所以教師在古代詩歌群文閱讀教學(xué)備課期間，一定要先明確這一點(diǎn)，在教學(xué)課堂之上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者以及群文閱讀內(nèi)容背景進(jìn)行深入分析，這樣就能有效加強(qiáng)學(xué)生印象;而在教學(xué)講解階段，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)背景知識(shí)形成全面分析與把握，要求學(xué)生借助于群文閱讀的方式來尋找切入點(diǎn)，在不同文章對(duì)比閱讀中更好地把握閱讀文章主旨與深意，從而有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2、詳細(xì)研讀內(nèi)容

在高中語文古代詩歌群文閱讀教學(xué)期間，通常教師都會(huì)在備課完成之后為學(xué)生總結(jié)一些賞析方式，以此來提高學(xué)生古代詩歌賞析能力，這些方法在使用期間部分學(xué)生自然會(huì)形成一定的了解，而且在今后相同類型古代詩歌閱讀期間也能直接使用[2]。可是這一種備課方式無法從本質(zhì)上提高學(xué)生詩歌賞析能力，因?yàn)樵谶@一期間學(xué)生還是以死記硬背為主，對(duì)于古代詩歌內(nèi)容與深意無法形成深刻感悟。為此，在古代詩歌群文閱讀教學(xué)備課期間，教師一定要及時(shí)優(yōu)化這一種問題解決方式，在教學(xué)過程中及時(shí)優(yōu)化這種固定的古代詩歌教學(xué)方式，借助于群文閱讀教學(xué)備課手段來提升教學(xué)效果。例如，在古代詩歌教學(xué)過程中，一個(gè)相同的字有時(shí)候代表的含義也是不一樣的，這個(gè)時(shí)候要想對(duì)其形成正確的理解，需要學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)作背景、古詩歌意義表達(dá)情感進(jìn)行多方面分析，所以教師在碑刻期間就可以基于此來為學(xué)生提供多個(gè)相似的閱讀詩歌，以此來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比與分析，這樣學(xué)生就能在群文訓(xùn)練中更好地把握這些相同字詞的不同含義，從而有效提升古代詩歌群文閱讀教學(xué)效果，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，最大程度提高古代詩歌教學(xué)效果。

3、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

高中語文古代詩歌群文閱讀教學(xué)手段本身就十分的新穎，要想將其價(jià)值充分發(fā)揮出來，教師在教學(xué)期間除了上述幾點(diǎn)之外，還可以在群文閱讀教學(xué)課堂之上積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作與討論中得到進(jìn)一步的發(fā)展與提升。大多數(shù)環(huán)境下，群文閱讀教學(xué)之中的材料都需要教師在備課期間準(zhǔn)備好，可是為了能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，教師在準(zhǔn)備期間也可以引導(dǎo)學(xué)生參與到群文閱讀之中，要求學(xué)生一同參與到材料收集之中，讓學(xué)生在前期準(zhǔn)備階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)較為深刻的了解，之后再借助于信息反饋來合理安排教學(xué)內(nèi)容，這樣就能有效提高古代詩歌群文閱讀教學(xué)效果。在這一過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行合理分組，借助于分組的方式來引導(dǎo)學(xué)生相互合作與交流，組織學(xué)生對(duì)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行會(huì)議，之后再借助于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來與古代詩歌教學(xué)內(nèi)容有效聯(lián)系在一起，這樣就能讓學(xué)生在相同類型文章總結(jié)與分析中更好地把握教學(xué)內(nèi)容，從而提升群文閱讀教學(xué)效果[3]。需要注意，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)期間，教師可以就表現(xiàn)較為良好的學(xué)校小組進(jìn)行激勵(lì)與表揚(yáng)，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，這樣學(xué)生自然能夠在課堂之上得到進(jìn)步與提升，從而有效保障高中語文古代詩歌群文閱讀教學(xué)備課的效果，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)課堂之上得到發(fā)展與提升。

4、結(jié)語

綜上所述，高中語文古代詩歌閱讀教學(xué)課堂之上，有效的備課工作十分重要，教師在備課期間需要為學(xué)生提供創(chuàng)新性的教學(xué)方式，在閱讀課堂之上滲透群文閱讀，這樣才能有效擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)理解古代詩歌，最大程度保障高中語文古代詩歌群文閱讀教學(xué)效果、提高學(xué)生語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋志瑪.群文閱讀觀照下的高中語文古典詩歌教學(xué)策略探析[J].語文教學(xué)之友（5）：34-35.

[2]王曉君.例談古代詩歌群文閱讀教學(xué)策略[J].初中生世界：初中教學(xué)研究，2019（1）：29-30.

[3]林運(yùn)娟.基于核心素養(yǎng)的群文閱讀教學(xué)探究——以高中古典詩詞教學(xué)為例[J].中華少年，2019（6）：274-274.