探究“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建

林瑜娜

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對高中英語教學提出了相應要求標準，并明確提出在教學過程中要加強“互動式教學模式”的應用和構建。而對于“互動式教學模式”的應用，不僅可以充分激發學生學習興趣，提高參與學習活動的自主性和積極性，同時還可以有效改變以往傳統教學模式和應試教育理念，促進高中英語教學有一個更好的發展。因此，本文針對于“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建進行了詳細分析與探討，希望對相關高中英語教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

關鍵詞：探究;高中英語教學;互動式教學模式;構建

引言：就目前來看，雖然我國現階段教育事業得到了很大的進步和發展，但是在實際教學過程中仍然存在著一些問題和不足之處。例如：教師教學理念比較陳舊、教學方法比較落后以及教師和學生教學地位等各個方面。由于“互動式教學模式”在現階段高中英語教學中的還未能做到有一個更好應用，所以使得教學模式和教學理念也都嚴重缺少完善。而對于這一問題現象出現，對我國高中英語教學的變化和發展將有著嚴重不影響，同時也嚴重阻礙了我國教育事業的發展和改革。所以，這就要求高中英語教師在教學過程中，要加強對“互動式教學模式”的注重和應用，在一定程度上能夠為我國教育體制的改革奠定良好基礎。

一、“互動式教學模式”在高中英語教學發展和應用中所存在的問題分析

（一）受以往傳統應試教育理念的影響

由于受以往傳統應試教育理念的影響，使得教師在教學過程中只是一味地對學生進行有關知識內容的灌輸和講解，使學生一直處在被動學習和被動接受狀態，忽略了學生的主體性，使學生的主體作用和價值無法得到充分發揮和體現。教師作為教學的主導者，在一定程度上能夠直接影響到教學質量和學生的學習效果。在以往傳統教學中我們可以看到，學生在教學中的角色就是要根據教師的教學要求和安排，不斷的機械性學習和完成教師所布置的學習任務。在這種現狀下，對于“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建和發展將有著嚴重阻礙影響，同時這也體現出我國傳統教學理念的陳舊和落后。對于以往傳統教學理念，在現階段已經無法滿足社會時代的變化和發展需求。在以往傳統教學理念的背景下，使得學生的主體地位逐漸被忽略和消除，再加上教師與學生之間缺少課堂互動交流，從而嚴重降低學生對英語的學習興趣我積極性。

（二）受以往傳統教學模式的影響

雖然我國教育事業得到了很大的改革和發展，但是仍然沒有從根本上轉變以往傳統教學模式。由于處在高中學習階段的高中生，將要面臨著高考。所以，有很多教師一味地追求學生成績的提高，而往往忽視了學生的全面發展。只是單純的以成績作為考察標準。而這也是影響“互動式教學模式”在高中英語教學中構建和發展的主要因素之一。在這種教學模式下，使得學生和教師往往會在考試方面消耗大量時間和精力。

二、在高中英語教學中“互動式教學模式”應用的策略方法分析

（一）改變以往傳統教學理念，注重學生的主體性

就目前來看，現階段我國教育重點工作主要體現在傳統教學理念的轉變。所以，這個要求教師在教學過程中必須要改變以往傳統應試教學理念，樹立以學生為本的教育理念和原則，并且在教學過程中，要充分意識到學生的主體地位，幫助和引導學生自主積極的參與到學習活動中，加強學生自主學習能力的培養和提升。引導學生由以往被動學習轉變為主動學習，使學生的主觀能動性能夠在教學過程中得到充分發揮和體現。增強學生主體意識，充分發揮出學習的自主性和積極性，為教師和學生提供更多互動交流機會，不僅可以促進師生之間的感情交流，同時還可以使師生之間有一個良好關系的建立，進而可以有效提高學生的英語學習效果。

（二）加強對學生綜合素質的培養，促進學生有一個全面發展

在現階段應試教育模式的背景下，加強學生綜合素質的培養和提升就凸顯得尤為重要。隨著教育事業的不斷改革和發展，對教師的教學質量和水平以及學生的學習能力和效果都有著更高要求標準。人才對在當今時代社會發展中有著重要作用和地位。同樣，人才教育領域當中也尤為重要。綜合素質作為衡量人才的一項重要標準。所以，這就要求教師在教學過程中要注重學生綜合素質的培養和提升。不僅要加強對學生英語基礎知識的教學，同時還要注重培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力和素質。通過“互動式教學模式”應用，可以使學生的英語口語能力和表達能力有一個更高水平的提升，在一定程度上能夠有效地為學生今后的人際交往奠定良好基礎。對于教師來說，不單單作為學生知識的教育者，同時還要做好學生的引導者角色和任務。

（三）加強教學模式的完善，調動學生學習興趣和積極性

就目前來看，現階段高中英語教學模式還有待改進和完善。在現有教學模式基礎上，結合學生的實際情況和發展需求，有針對性、目的性的發展和完善教學模式。作為高中英語教師，在教學過程中要加強“互動式教學模式”的應用，并要對教學方法不斷地創新和完善，進而可以充分調動學生的學習興趣和積極性。除此之外，教師在教學過程中還要對學生的情感變化有一個充分的了解和掌握，為學生營造一種輕松自由、積極活躍的學習氛圍和環境。注重與學生之間良好師生關系的建立，在學習過程中要給予適當的幫助和指導，使學生的自身優勢和潛能能夠得到充分發揮和體現，并要加強學生學習自信心的培養和提升，不斷提升自身專業知識和教學水平，能夠善于發現每個學生身上的優點，對學生做到關心和愛護，轉變以往以成績為主的評價體系，結合學生的綜合方面，制定出科學合理的教學評價體系。

結束語：綜上所述，由此可見“互動式教學模式”在高中英語教學中的發展和應用，不僅可以使學生的學習效率有一個高效的提升，同時也可以更好地滿足現階段高中學生的進步和發展需求。使學生的主體性能夠得到充分發揮和體現。而對于“互動式教學模式”在高中英語教學中發展和應用過程中所存在的問題，必須要及時采取相關合理有效的策略對以解決和完善，有利于教師教學質量和水平的提高。

參考文獻

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