新課改下如何提高小學音樂教學的有效性策略探究

蔡永芳

摘 要：隨著教育體制的深入改革，“提高教學有效性”顯然已成為各科教學所追求的一個重要教學目標。而對音樂這門學科來看，音樂作為實施美與教育的重要科目之一，其重要性不言而喻。基于此，本文將從“巧設情境，培養興趣”“合作探究，加強理解”“聯系生活，提高能力”三個角度進行分析，談一談如何提高小學音樂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂;興趣;合作;生活

在新課改下的小學音樂教學，教師肩負著提高學生音樂素養，陶治學生情操的責任，提高音樂教學有效性，等重要責任和使命。另外，如何在新課改的大背景下，讓學生愛上音樂和學到更多有關音樂方面的基礎性知識，也是小學音樂教師最關心的重要課題。但不得不提的是，由于長期以來受傳統教育觀念的影響，現如今的小學音樂教學仍存在諸多問題，如，部分音樂教師的教學思想較為落后，教學方式和理念過于傳統、單一，往往在教學實踐中很難調動學生的學習熱情，致使教學效率的提高寸步難行。因此，在教學中，教師不僅要改變自身的傳統教學方式，豐富教學內容，而且還要為學生營造愉悅的教學氛圍，讓學生充分感覺到音樂的魅力，從而有效促進學生音樂綜合能力的發展。

一、巧設情境，培養興趣

在傳統的課堂教學中，教師通常都是采取“灌輸式、填鴨式”教學方式，導致課堂教學過程索然無味，學生學習興趣普遍低落。而隨著新課改的不斷發展，情境教學法以其自身獨特的優勢受到廣大師生所青睞。因此，在小學音樂教學中，教師要善于將情境教學法應用于課堂教學實踐當中，以有效的問題情境，充分激發小學生的學習興趣，使小學在問題情境中切身感受到音樂知識的趣味性，從而有效提高學生的學習積極性和主動性。

例如：在教學“小朋友，愛祖國”這一課內容時，為了培養學生的音樂興趣，我會以有效的問題情境來展開教學，首先，我會利用多媒體為學生播放一些學生之前學過的一首歌曲，并提問學生：“同學們，聽別的老師說你們個個都是非常聰明的孩子，那么，現在我出個問題考考大家，請同學們細心聽我放的這首音樂，猜一猜這首音樂叫什么名字？”接著，學生們積極討論說出歌曲的名字《做個好孩子》，針對學生的回答，我會給予一定的口頭表揚，以期有效調動學生的學習熱情，為接下來的教學做好鋪墊作用;然后，我會再次以問題的形式來展開本節要學習的這首《小朋友，愛祖國》這首歌曲，如，根據學生回答的歌曲進一步提問學生：“要想做一個好孩子除了要學會誠實、懂禮貌外，還需要具備哪些品質呢？”在學生思考的過程中，我會用媒體為學生播放《小朋友，愛祖國》這首歌曲，以此來讓學生在問題情境中激發學生的愛國之情。最后，我會為學生詳細講解本首歌曲的特點，如，帶領學生聆聽這首歌曲，感受歌曲的熱情、歡快、有利的情緒;嘗試讓學生給這音樂進行哼唱等。通過這樣的方式，有助于讓學生深刻感受到學習音樂的樂趣和意義。

二、合作探究，加強理解

在小學教育階段，由于學生的年齡較小，其理解能力有限，不具備較強的獨自思考意識，往往得需要以合作的方式來加深對所學知識的理解。另外，合作學習法是新課改以來所提倡的一種重要的學習方法。因此，在小學音樂教學中，教師要切實關注小學生的心理需求和認知規律，在教授學生一些較為易懂的知識，要多鼓勵學生以合作探究的方式來進行學習，以期讓學生對所學知識能個更為深刻的理解和掌握。

例如：在教學“溫暖的家”這首歌曲時，首先，我會讓學生聽賞這首歌曲，接著我會將歌詞內容通過媒體讓學生進行展示出來，并帶領學生進行朗讀，待學生基本掌握這首歌曲的大意后，我會將學生分成4個探究小組，并為每個小組布置相應的探究任務，如，A組任務：“聽完這首歌曲有什么感受，表現了歌唱者怎樣的感情？”B組任務：“根據自己所學知識嘗試探索一下這首歌曲一共多少拍？用的是什么調？”C組任務：“你認為最溫暖的家應該是什么樣的，結合歌詞中找出答案。”另外，在學生探究中，我會做出適當的指導，進而有效幫助學生理解和掌握本節知識。

三、聯系生活，提高能力

生活化教學是新課改以來一種重要的教學理念和方法。而就目前現狀而言，傳統的課堂教學模式已很難適應小學音樂課堂教學，它在提高學生學習效率、保證教學質量都難以發揮出實質性的作用。因此，在小學音樂教學中，教師應積極提倡生活化教學理念，從學生的實際生化角度出發，發掘生活中的音樂知識，并運用充滿生活氣息的教學手段進行教學，進而達到預期教學目標。

例如：在教學“閃爍的小星”這首歌曲時，首先，在課下我會通過互聯網的手段為學生搜集一些有關生活現象的圖片，如，一張美麗的夜晚星空圖片;然后，在課上，我利用媒體為將這張圖片展示在學生面前，讓其進行欣賞，并從生活的角度提問學生：“同學們，你們在現實生活中見過這樣的景色嗎？”今天就讓我們來一起學一首有關表述星空的歌曲吧！最后，在學習這首歌曲的過程中，我會讓學生拋出一個生活化問題，如：“同學們，在生活中，你們見過特別多的叔叔阿姨在廣場上跳舞的畫面嗎？”學生積極的說出：“見過，我媽媽有時候就經常去……”接著，我會向學生說出：“那么，我們能不能給今天所學習的這首歌曲也配上相應的舞蹈呢？”之后，我會教授學生具體的動作要領;如此一來，大大的提高了學生的學習效率和教學效果。

綜上所述，加強對小學音樂教學有效性策略探究，能夠有效促進小學生音樂綜合能力的發展。因此，作為一名優秀的音樂教師，仍要精心探究更多適合學生心理發展的音樂教學方式，提高學生的音樂能力，從而為學生今后音樂學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]燕南.新課改下如何提高音樂教學的有效性[J].小學教學參考，2017（21）：67.

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