小學數學教學中如何激發(fā)學生學習興趣

陳明清

摘 要：數學，縱橫和貫穿學生整個學習生涯的基礎學科，也是培養(yǎng)與發(fā)展學生數學思維、探究能力與綜合素養(yǎng)的關鍵所在。小學是學生學習數學的開始階段，只有在該階段就充分激發(fā)和調動起學生的學習興趣，才能增強學生學習的動力與積極性，才具備學好小學數學的基礎與前提。所以，在小學數學教學中激發(fā)學生的學習興趣刻不容緩。本文將從創(chuàng)設相關情境、利用信息技術、開展實踐活動三個方面出發(fā)，全面地分析和研究小學數學教學中激發(fā)學生學習興趣的有效方法和科學策略。

關鍵詞：小學數學教學;激發(fā);學生;學習興趣

興趣通常是個體心理的主要趨向，是個體行為產生的動機，具體到學生的學習方面變成為促使學生主動學習的動力與支撐。新課程改革中強調要關注學生情感體驗的優(yōu)化和學習興趣的激發(fā)，促使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，這充分彰顯出了激發(fā)學生數學學習興趣的重要性與必要性。然而，受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，小學數學教師多將教學重點放在了單純的知識傳授上，盲目地向學生的灌輸知識，從而逐漸削弱了學生對數學學習的興趣和意愿，導致學生對學習產生厭煩和抵觸的情緒。所以，小學數學教師應當切實轉變觀念、更新思想，從學生興趣和需求出發(fā)，積極改進策略，以充分激發(fā)起學生的數學學習興趣。

一、創(chuàng)設相關情境，培養(yǎng)學生學習興趣

情境的創(chuàng)設能夠引發(fā)學生內心產生一定的情感態(tài)度體驗，促使學生產生濃厚的學習興趣和愿望。……