如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

黎明

摘 要：英語是一項極具工具性的語言類學(xué)科，英語技能掌握水平也是現(xiàn)今社會在測評和選擇人才的重要考核因素，在國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化交流和知識領(lǐng)域中都有著不可取代的作用。在初中時期，青少年逐漸進(jìn)入青春期，這一階段的教育和引導(dǎo)對其未來的成長和發(fā)展都有著關(guān)鍵的作用，能夠?qū)Τ踔猩鷤兊膶W(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生重要的影響。在初中教育中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是各學(xué)科教師必需要做的事情。

關(guān)鍵詞：初中英語;九年級教學(xué);核心素養(yǎng)

現(xiàn)如今，社會對于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)都有所變化，在素質(zhì)教育的推廣下，人們越來越注重新型人才的綜合水平和核心素養(yǎng)。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各科目的核心素養(yǎng)，已然成為學(xué)科教育的重要教育內(nèi)容。英語學(xué)科是當(dāng)今教育的基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)科，英語專業(yè)基礎(chǔ)知識技能也是學(xué)生們在未來走向社會、生存發(fā)展的必備要素。初中階段是學(xué)生們奠定知識基礎(chǔ)的重要時期，很多學(xué)生也正是在這樣的時期內(nèi)對英語有了更深層次的了解和認(rèn)知，在學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生了重要的影響和轉(zhuǎn)折。在初中階段的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新時代英語教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能夠更加清晰的明確學(xué)生對于核心素養(yǎng)的認(rèn)知。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生們的母語。而英語作為學(xué)生們需要掌握和理解的第二門語言，在教學(xué)方面需要面臨的是更高的教學(xué)難度和學(xué)生的理解難度。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生們更加有效的接觸英語學(xué)科，從而理解英語學(xué)科與核心素養(yǎng)的聯(lián)系，讓學(xué)生們更加清楚的認(rèn)識到核心素養(yǎng)的含義，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也更加具有目標(biāo)。

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠讓老師及時認(rèn)識到教學(xué)中的不足。核心素養(yǎng)的培育意味著教師不能再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而要從多方面對學(xué)生展開關(guān)心和了解，從而培養(yǎng)學(xué)生更多的可能性和更加適合自身的發(fā)展方向。在對學(xué)生具備一定的了解之后，教師才能夠更加及時的捕捉到自身在教學(xué)方式和教學(xué)過程中的不足，從而進(jìn)行更加有效的完善和彌補(bǔ)，這對于學(xué)生的英語學(xué)科教育是十分有利的。教師不僅對于授課更加用心，還會對學(xué)生更加負(fù)責(zé)任。

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠適當(dāng)打破教學(xué)范圍現(xiàn)存的局限性。在英語學(xué)科的教學(xué)過程中，存在著很多的局限，由于不是學(xué)生們常常接觸的語言，教師在教學(xué)的過程中很難和學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)的環(huán)節(jié)都在教室完成，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)也不過是通過語言的傳遞對不同于漢語的一種語言進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)和記憶。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教室必需要考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解程度，一定程度上可以開展活動，讓學(xué)生們對于這門語言有著更加深刻的認(rèn)知，對于英語語言的運(yùn)用也產(chǎn)生一定的自學(xué)能力。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的局限

在初中英語教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式大多比較被動，教室在講臺上面滔滔不絕的說著語法和知識點(diǎn)，學(xué)生們或埋頭寫筆記，或皺眉努力理解教師講的內(nèi)容。但是英語并不僅僅是學(xué)生們能夠無障礙的拼寫出單詞，利用學(xué)過的知識寫出一些正確的英文語句、正確認(rèn)識到英文閱讀中的字面意思，英語是一門語言，必然需要學(xué)生無障礙的對此進(jìn)行聽、說、讀、寫。教師們在教學(xué)的過程中并沒有給學(xué)生們太多關(guān)于運(yùn)用英文知識的環(huán)境和平臺，學(xué)生缺少運(yùn)用英文知識的機(jī)會，久而久之，英語只能夠是出現(xiàn)在考試中、試卷上的內(nèi)容，學(xué)生們在語言運(yùn)用方面毫無長進(jìn)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分不利、

（二）教學(xué)方式的陳舊

受應(yīng)試教育的影響，即使新課改不斷推進(jìn)，但教師的教學(xué)方式和教學(xué)目的依舊為迎合考試，努力提升成績來服務(wù)，學(xué)生們在上課的過程中，依舊要接受一言堂式、填鴨式教學(xué)方法，在上課過程中處于被動方，教師灌輸式的教育讓學(xué)生們漸漸的思維僵化，在學(xué)習(xí)英語時很難采取主動學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生給你們習(xí)慣在學(xué)習(xí)時死記硬背，卻不深究每一個單詞更多的含義和在不同情況中的用法，這對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和提升都有著事倍功半的效果。

三、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是教師在上課和傳授知識的過程中，通常會使用的一種教學(xué)手法，教師可以結(jié)合實際或是利用網(wǎng)絡(luò)資源，將一些新鮮有趣的因素與課上要講的知識點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生們在面對英語時，首先提起興趣，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中培育核心素養(yǎng)。例如在進(jìn)行九年級課程《Types of TV programs》的教學(xué)時，筆者會先利用生活中學(xué)生們所了解的關(guān)于電視節(jié)目的內(nèi)容，和大家展開交流。師：“Do you like watching TV？”生：“Yes！”師：“How often do you watch TV？”利用這些和學(xué)生們息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生們明白我們要講的就是和電視有關(guān)的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生們自然會對本次課程產(chǎn)生一定的興趣，課堂的教學(xué)效率也會提高，學(xué)生們在聽教師講解的過程中，會不知不覺提升自身的英文水平。

（二）因材施教，尊重學(xué)生差異

初中階段的學(xué)生心理方面會很敏感，學(xué)生與學(xué)生之間也有著各種各樣的差異，英語教師在教育中不可忽略學(xué)生們的差異性，對其表現(xiàn)出絕對的尊重，創(chuàng)造更有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的條件和環(huán)境。很多學(xué)生在上了初中之后發(fā)現(xiàn)自己的英語水平很差，基礎(chǔ)十分薄弱，而有的同學(xué)在小學(xué)時期就打下了很好的基礎(chǔ)，因此很容易產(chǎn)生自卑、自棄等不良情緒。教師需要及時了解學(xué)生們的真實情況，并且因材施教，幫助學(xué)生們重拾自信的同時，提高英語教學(xué)效果。例如有的學(xué)生并不喜歡英語，卻很喜歡唱歌，教師就可以鼓勵該生學(xué)習(xí)一些英文歌曲，從簡單的英文歌例如《Edelweiss》到難一點(diǎn)的《big big world》再到更多的流行英語歌曲，學(xué)生們在對音樂的喜愛引導(dǎo)下，同時也能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)和背歌詞的同時，也能夠增加自身的英文水平。

（三）生活教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

英語不應(yīng)該只是一門存留在課堂上的語言，學(xué)生們需要學(xué)會這門語言的運(yùn)用，然而生活中并沒有太多可供學(xué)生們練習(xí)英語和主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，因此教師需要在課堂之外，創(chuàng)造一個專供學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生們在課堂之外，也能夠無障礙的利用英語表達(dá)自身的想法。教師可以在班級內(nèi)設(shè)置專供學(xué)生用英語進(jìn)行交流的英語角，此外還可以組建QQ群、微信群等社交群體平臺，規(guī)定學(xué)生們要在群里用英文交流，在長期潛移默化的影響下，學(xué)生們的語感和英語整體水平都能夠得到適當(dāng)?shù)奶岣撸瑫r也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

英語不僅具有工具性，還具備人文性，學(xué)生們可以通過這樣一門語言認(rèn)識到世界上更多的因素，從而開創(chuàng)更多的可能性。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是通過英語教學(xué)的方式推動學(xué)生建立健全獨(dú)立人格，提高自身的意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲. 初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 英語教師，2017，17（19）：72-74.

[2]宋鳳金. 初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J]. 江西教育，2018（03）：31-32.