小學語文有效教學策略探索

孫玉芳

摘 要：隨著教育教學的不斷改革，小學語文課堂教學的方方面面均有了不同程度的改變，語文課堂教學中更加要求體現學生的主體性，帶動學生的參與性，并充分的尊重學生的差異性，這些顯著的變化給予語文教師的有效施教帶來了較大的挑戰，還需要語文教師積極的優化教學策略，改進教法使用，全面的就小學語文課堂教學施教的方法和策略進行研究和探索。

關鍵詞：小學語文;有效教學;策略;探索

目前經過千千萬萬個小學語文教師的不懈努力，語文課堂的教學水準、教學質量等有了明顯的提升，但是不可否認語文課堂教學中還存在較多的問題，還需要語文教師進行積極的探索和改進，以進一步的完善小學語文課堂教學，激發學生的學習活力，助力小學生的全面發展和提升。本文將分三點就小學語文有效教學策略進行探索。

一、激發學習興趣是前提

興趣是學生進行語文學習的不竭動力，也是語文課堂開展深度學習的重要途徑，小學語文教師要積極的優化課堂的教法使用，有效的重視起對學生學習興趣的激發，讓班級中的小學生在興趣的指引下開展更為高效的語文學習。一方面，小學語文教師要積極的借助信息化的教學手段，進一步的提升小學語文課堂教學的形象性和具體性，有效的激發學生的學習興趣，給予學生較好的學習體驗。例如，在學習《天凈沙·秋思》小節內容時，教師可以借助動態化的微課視頻向學生展示《天凈沙·秋思》中所勾勒出的秋景圖：秋景凄涼，一游子走在荒涼的小道上，倍感凄涼，從而有效的激發學生的學習樂趣，讓學生更好的來感受詩歌中的意境，促進學生開展高效的學習。……