小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實施策略分析

潘燦燦

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)在發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性方面有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的優(yōu)勢，因此受到了廣大師生的青睞。美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，在素質(zhì)教育實施的今天，小學(xué)美術(shù)教師也應(yīng)積極更新教學(xué)模式，以期學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠獲得全面提高。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)積極組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計有效的合作學(xué)習(xí)方案，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升美術(shù)的學(xué)習(xí)水平，并養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);實施;教學(xué)評價

新課程改革的深入推進，促使小學(xué)合作學(xué)習(xí)深入到了各學(xué)科教學(xué)中。組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生的思維在寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍得到解放，并大膽地表達自己對美術(shù)作品的見解，積極地參與美術(shù)創(chuàng)造活動，從而促使小學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)積極地為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，組織學(xué)生開展高效的小組合作學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來，進而促使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

一、科學(xué)有效的分組并明確崗位職責(zé)

小學(xué)美術(shù)教師實施合作學(xué)習(xí)時，首要任務(wù)就是科學(xué)、合理、有效地對全班學(xué)生進行分組。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點等情況，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，以每組5-6人的規(guī)模進行合理分組，并按照組員的學(xué)習(xí)成績和性格特點來進行合理分工，明確個人的崗位和職責(zé)。這樣一來，每個人都能夠認(rèn)識到自己所肩負(fù)的責(zé)任，感受到被需要，從而積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)中來，并發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《時間告訴我》這部分內(nèi)容的時候，我就將學(xué)生進行了科學(xué)有效的分組，并明確了每個人的崗位職責(zé)。課上，我讓學(xué)生通過小組合作來分析不同時鐘的特點，討論時間的重要意義，并完成有創(chuàng)意的時鐘作品。我按照每個學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力等，將每6人分為一組，并共同選舉出小組長。除此之外，還明確了其他組員的職責(zé)。如，美術(shù)功底好的學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，表達能力強的學(xué)生負(fù)責(zé)陳述觀點，一名學(xué)生負(fù)責(zé)紀(jì)律，其他的學(xué)生負(fù)責(zé)出謀劃策。這樣，我通過合理的分組并明確了組內(nèi)成員的崗位職責(zé)，促使每個人都感受到了自己的重要性，從而積極主動地參與到了小組合作學(xué)習(xí)中。

二、設(shè)置難易適中趣味十足的教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)的合理設(shè)置對合作學(xué)習(xí)能否有效開展起著關(guān)鍵性的作用。如果小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和實際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計難易適中的教學(xué)任務(wù)，這樣就能夠充分調(diào)動學(xué)生參與并完成任務(wù)的積極性。同時，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時還要考慮小學(xué)生的興趣愛好和心理特點，將教學(xué)任務(wù)以活潑、有趣的方式開展，這樣學(xué)生會更加積極主動地參與教學(xué)活動，從而有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

例如，在學(xué)習(xí)《花手帕》這部分內(nèi)容時，我就設(shè)置了難易適中且趣味十足的教學(xué)任務(wù)。課上，我將制作浸染紙手帕的方法步驟教給學(xué)生后，給學(xué)生布置了難易適中且趣味十足的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。我讓各小組制作特色鮮明的扎染手帕。這樣的教學(xué)任務(wù)新穎、有趣，瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各抒己見，并通過嘗試將布料進行松緊不同的扎結(jié)方法來探究了制作結(jié)果的異同，并積極地表達各自的想法，通過多次嘗試制作出了各具特色的扎染手帕，并對課堂所講的內(nèi)容有了更加深刻的理解。

三、開展及時全面的激勵性教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動中很重要的一環(huán)，及時、有效的教學(xué)評價能夠為學(xué)生指明努力的方向，通過對學(xué)生進行鼓勵和表揚，還能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)自信。在開展合作學(xué)習(xí)策略時也不例外。小學(xué)美術(shù)教師在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)后，應(yīng)及時、有效地運用激勵性的教學(xué)評價來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評，既要及時表揚學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個人和小組，指出具體好在什么地方，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心;又要對合作學(xué)習(xí)中存在的問題進行點撥和指正，以讓學(xué)生能夠吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中做到精益求精。

例如，在學(xué)習(xí)《蔬果的聯(lián)想》這部分內(nèi)容的時候，我就在學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后及時地就合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行了全面的教學(xué)評價。在合作學(xué)習(xí)中，有的組充分地發(fā)揮了自己的想象，根據(jù)蔬菜和水果的不同形狀制作與其外形相似的獨具特色的小動物玩具。在評價時，我就充分肯定了他們的學(xué)習(xí)成果，從中評選出了“最佳創(chuàng)意組”和“最佳表現(xiàn)組”。同時，也及時地指出了學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的問題。如此一來，我通過及時有效的激勵性教學(xué)評價，既使學(xué)生感受到了愉悅感和成就感，使得學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心增強了，也給學(xué)生明確了前進的方向，促使學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情倍增。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)策略，能夠改變以往沉悶、壓抑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中放開思維，解放天性，促使學(xué)生積極地表達對美術(shù)作品的看法，進而促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得培養(yǎng)和發(fā)展。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的具體情況和實際教學(xué)需求，來制定合理、有效的小組合作計劃，以促使小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果得以顯著提升。

參考文獻：

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