淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用

汪遠萍

摘 要：在新課程標準改革的當下，學生成為課堂教學的主體，教師是輔助學生學習的幫手，教師需要對以往以教師為中心的教學模式做出思考與改變，拋棄“填鴨式”教學和題海戰術。這些傳統教學模式打擊了學生的自信心，忽視了學生的主體地位，導致學生失去對數學的興趣。

關鍵詞：初中數學;游戲化教學;課堂教學

引言

初中數學主要包括幾何和代數兩部分知識，其中初中幾何知識的學習是一個從具象到抽象的思維轉變過程，學生學習和理解起來有一定的難度。如果教師一味地采用“滿堂灌”的教學方式讓學生被動地接受知識，會讓學生失去學習數學知識的興趣，甚至會產生厭煩情緒，即使教師講得再多，學生也不愛聽，導致學生學習效率低下。游戲化教學為初中數學教學提供了新的教學思路和方法，可以更好地解決初中數學教學中存在的問題。

一、游戲教學對課堂教學的積極作用

（一）端正學生的數學態度

數學游戲教學法以游戲為載體，具有較強的趣味性，其在初中數學課堂教學中的合理應用，能夠激發學生的求知欲，且游戲本身就具有一定的挑戰性，正處于青春期階段的初中學生好奇心強，教師要發揮自身引導作用，帶領學生感知數學的奧秘。

（二）激發學生的主動性和創造性

數學游戲的引入需要教師制定科學的教學方案，在教學過程中尤其要注重游戲難易程度的設定，教師要遵循由淺入深的原則，確保方案設計的合理性，使其符合初中生的知識水平，且與現實生活常識相符合的數學游戲，最大限度的激發學生的主動性和創造性。

（三）有利于數學思想的滲透

數學規則在游戲中的融入，能夠幫助學生加深對于數學思想的理解，通過游戲的方式來更加直觀、形象的展現抽象的數學知識，從而讓學生快速理解數學知識。在進行游戲的過程中，教師要引導學生用心靈去感受數學思想，他們數學分析能力得到了有效鍛煉。

（四）有利于掌握數學知識

數學游戲的合理設定，為不同層次的學生都提供了參與機會。例如，簡單的折紙游戲，教師可以先讓學生自主分析，并觀察紙片所折出的圖形，幫助他們發散思維，其后鼓勵學生踴躍發言，并給予相應的表揚，以此來帶動其他學生，提高整體學習效果。

二、在初中數學教學中采取游戲教學模式的應用策略

（一）游戲在課堂導入中的應用

萬事開頭難，對于教學來說也是一樣的道理。一節課的開始是最重要的，往往決定著這節課的教學效率。剛上課時學生學習的興趣還沒有被激發出來，教師如何才能迅速集中學生的注意力，讓學生進入課堂學習，這是值得教師思考的問題。只要將學生的注意力集中了，接下來的教學就會變得輕松許多。以游戲的方式進行課堂導入是一個行之有效的方法，初中生都比較愛玩，游戲很容易引起他們的興趣，因此在教學中教師應設計一些合理的數學游戲作為課堂教學的導入環節，讓學生快速進入數學課堂學習。

例如，在學習“相似三角形”這節課時，教師就可以“大家來找茬”游戲進行導入，課上教師可以利用多媒體找出多幅圖片，極其相似的兩個圖片為一組，可以是樣式完全相同但大小不同，也可以是大小相同樣式不同。讓學生觀察幾組圖片，找出相同點和不同點。通過這樣的游戲環節可以引起學生的注意力，使其不知不覺參與游戲之中，接下來在教師的引導下進入相似三角形的學習，學生剛才在“大家來找茬”的游戲中已經對相似的概念有了一定的了解，所以接下來的知識點就會變得容易講解，學生聽起來也會覺得很輕松，教師所講的知識很容易被學生理解。這種游戲導入的方式達到了集中學生注意力，激發學生學習興趣，提高課堂效率的目的。

（二）游戲在教學過程中的應用

數學存在許多數字和公式的疊加，學生很容易產生厭倦情緒，而課堂上如果教師要求學生始終保持端正聽講，活潑好動的學生們很難長時間集中注意力。在教學中引入游戲化教學模式，可吸引學生興趣，避免出現注意力不集中的問題。游戲化教學模式可以調動學生的熱情，加強師生之間的互動，加深師生之間、生生之間的情誼，從而進一步提高課堂質量，促進高效課堂的構建。

比如，在《方差》一課的導入中，教師可以采用舞臺表演的方式選出兩組平均身高相等的學生，但第一組學生身高基本一樣，而第二組學生高矮不齊。教師可組織兩組學生同時演唱歌曲。表演完后讓大家評判兩組學生的舞臺效果有什么不同，并提出問題：平均身高相等時，為什么舞臺效果不同？從而通過演唱會引出方差定義和計算方法。這樣的游戲化教學模式激發了學生的學習欲望，提高了學生對數學知識的記憶能力。數學課多一些笑聲，多一份激情，多一點動感，使課堂煥發出無比的生命力，讓學生得到終生難忘的學習記憶。

結束語

初中數學是學校教學的重要部分，承擔著對學生思維拓展、智力開發的任務，應該引起學校和教師的重視。傳統的教學模式已經不能滿足新課程改革的要求，學校和教師應致力于初中數學教學改革，結合當前新課改的要求和教學目標，積極調整教學策略，將游戲化教學模式應用到初中數學的教學之中，更好地完成初中數學教學，希望筆者的以上論述可以給初中數學教師帶來一定的啟發。

參考文獻

[1]覃俊文.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（45）：146.

[2]董曉光.構建游戲化課堂提高初中數學教學效率[J].課程教育研究，2018（37）：121.