生活化教學在小學數學課堂中的有效應用

宋治華

摘 要：數學是一門特殊的學科，它來源于生活，根植于生活，學生的生活中隨時都能使用到數學。小學階段的學生活潑好動、紀律性差等性格特點，家長和教師有時候不知道如何正確的引導學生，使學生的性格優勢發揮到最大化。因此，為了更好的實現教學目的，生活化教學應該引入到平時的教學中，生活化教學能消除教師與學生的陌生感，拉近學生與數學學科的距離，轉變傳統的教學模式。本文從激發學習共鳴、深化知識記憶、強化數學實踐等方面，探究生活化教學在小學數學中的重要性，又在此基礎上探討生活化教學教學中的有效應用。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;激發共鳴;深化記憶;強化實踐

小學數學知識是學生借助已有的生活經驗通過具體活動產生的，小學階段學習的數學知識都是很基礎，都是在學生能接受的范圍之內，而且數學學科在生活中運用非常廣泛，教師在課堂中把教科書上的知識點與生活中的事例相結合，激發學生的學習共鳴。小學階段正是教師給學生打下良好基礎和樹立起學習數學的自信心得最佳時刻，生活化教學能很好的激發學生的學習興趣，興趣對于數學學科的學習很有幫助，能幫助教師減輕很多不必要的教學步驟，提高課堂教學的質量。

一、激發學習共鳴

一節好的課堂只有教師一個人賣力的在講臺上教授是不夠的，需要學生的配合。傳統教學中只有教師一個人在講桌上教授知識點，學生就單純的聽講，師生之間沒有任何的互動。如今強調學生是課堂的主體，教師起引導作用。為了提高課堂學習效率，教師在設計教學方案時應該多站在學生的角度，每一章節找到最合適的教學方式。教師采用生活化教學降低了學生學習的難度，使用一些學生更容易聽懂的語言，教師要鼓勵學生把學習到的知識點運用到實際生活中，舉一些生活中的事例能激發學生的學習共鳴，感覺每一節數學課都能學習到很多有用的知識。

例如，教師在教授“分數”這一部分的內容時，主要是讓學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。這一章節學生既熟悉又陌生，生活中經常可以看見分數，但是學生又不會讀和理解它的含義。教師在正式上課之前，可以舉一些生活中會使用到分數的地方，通過生活中的例子激發學生的學習共鳴，打破了枯燥的學習氛圍，讓整個課堂變得活躍起來，激發學生的學習積極性。課堂形式的生活化不限于此，教師還可以了解學生的興趣愛好，針對性地結合生活實際能更好地實現課堂形式地生活化。

二、深化知識記憶

學生一節課下來記憶的知識是有限的，剩余知識點需要學生自己花課余時間來鞏固和記憶。一節課只有40分鐘，學生要合理利用好它，珍惜課堂上的每一分每一秒。數學是一門特殊的學科，它的邏輯性很強，而小學階段的學生做題思維比較分散，想到一個步驟不管對與錯都寫上去，這種思維也會影響上課的效率，容易導致學生聽到一半認為自己掌握而放棄聽剩下的內容。為了減少這種情況，教師可以采用生活化教學方式，深化知識記憶，把枯燥的知識點變得生動形象，換一種學生更容易理解的方式。

例如，教師在教授“除法”這一部分的內容時，學生會接觸到有余數的除法，這一章節的知識點是學生從未接觸過的，之前學習除法法則沒有涉及到余數，可能對于有些基礎較差的學生來說無法理解。針對這種情況，教師可以把教科書上的知識點與生活中的例子相結合，把一些抽象的知識點換成學生容易理解的話語，降低學生的學習難度，也可以幫助學生深化知識點的記憶。學生可以通過聯想的方式，回憶和鞏固知識點，達到記憶的目的。

三、強化數學實踐

數學是服務于生活，學生既然學習到數學知識也應該應用于生活中，在解決問題的過程中發現新的問題，從而獲得新的知識點。學生只掌握教科書上的知識點是遠遠不夠的，需要學生自己獲取外界的知識，實際生活中學生遇到的問題可能是教科書上從未講過的類型，教師要鼓勵學生敢于挑戰，使用自己已學的知識點去解決，強化學生的實踐能力，不要成為一個只會嘴上談兵的書呆子，新的教學目標是讓學生成為德、智、體、美勞全面發展的學生。學以致用是學習的最終目的，生活化教學能幫助學生強化數學實踐能力。

例如，教師在教授“混合運算”這一部分的內容時，主要是讓學生進一步掌握含有二級運算的運算順序，讓學生經歷探究和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。為了更好的貼近教學目的，增加學生的數學實踐能力。教師教授完這一章節的知識點后，可以給學生布置一個課后作業，陪伴家人去買一次東西，整個付錢的過程學生需要自己完成，算出他人要找自己多少錢，整個算術過程使用學到的四則運算中的法則，學生自己把整個過程記錄下來，下一節數學課分享給學生和教師。教師采用生活化教學，鼓勵學生把在課堂上學習到知識運用到實際生活中，遇到不懂得問題讓學生養成先自己獨立思考，再來詢問教師的好習慣。

總而言之，生活化教學有很多傳統教學沒有的優點，它打破傳統教學的枯燥乏味，激發學生對于學習數學的興趣，教師應該多鼓勵學生，讓學生在解決實際問題中增加成就感。但教師要注意，生活化教學不是完全脫離于教科書，而是將教科書上的知識點與生活中的事例相結合，激發學生的學習共鳴，提高課堂學習效率。

參考文獻：

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