關于小學數學課堂教學中動手實踐操作的有效性論述

樊妮

摘 要：小學教育階段是學生受教育的關鍵階段，教師不僅要重視小學生理論知識的學習，還要重視學生的動手實踐操作能力。數學一直是學生學習過程中非常難的一門課程，增強學生的實踐操作能力，可以提高學生對數學知識的理解，還可以提高學生的空間想象能力。本文主要研究了提高小學數學教學中動手實踐操作的策略。

關鍵詞：小學數學;動手操作;有效性

前言

小學生階段的學生理解能力存在一些不足之處，在數學的學習中會感覺到一定的吃力。動手操作是一種非常有效的教學方式，在教學中有時即使教師講解的再清晰，都不如讓學生直接動手操作。學生自己在動手操作的過程中會弄清楚理論的原理，還會促進學生的思考，提高學生的數學學習質量。小學階段是學生打基礎的關鍵階段，學生一定要理解清楚數學原理。因此，教師在數學教學中一定要將數學理論知識與動手實踐聯系起來。傳統的數學教學主要是以培養學生的理論知識為主，忽視了學生的動手實踐能力。為了提高小學生的動手實踐操作能力，教師在教學中必須要對小學數學的教學方式進行改進。

一、動手實踐操作在小學數學教學中的重要性

動手實踐操作并不是一項簡單的工作，學生的動手能力與學生的思維能力具有緊密的聯系。當學生的動手實踐能力有所提高時，學生的思維能力也在不斷地提高。傳統教學中教師重在培養學生的技能，讓學生進行大量的數學題目練習。這種教學方式雖然可以提高小學生的數學成績，但是，非常不利于小學生能力的提高。小學生階段也是開發的關鍵階段，學生的許多能力都需要教師進行開發出來。動手實踐操作能力可以有效促進小學生大腦的發展，不斷提高學生的綜合實踐能力。在數學的學習中學生僅僅具備較高的計算能力是遠遠不夠的，學生必須要具備較強的邏輯思維能力。若是學生在小學階段沒有打下良好的基礎，在以后的數學學習中會更加感覺到吃力。因此，在小學數學的學習中教師必須要重視小學生的動手實踐操作能力的提高。

二、提高小學生動手實踐操作能力有效性的策略

1.激發學生的學習興趣，讓學生愿意動手

很多小學生都對數學的學習不感興趣，最主要的原因就是因為學生感覺數學學習起來比較困難。教師在小學數學的教學中要先激起學生的學習興趣，讓學生愿意參與到數學的動手實踐操作中來。為了激起學生的學習興趣，教師在教學中可以從以下幾個方面進行。首先，教師可以從學生的興趣愛好入手，將學生的學習興趣與數學實踐教學結合起來。例如，很多小學生都對積木、樂高比較感興趣。教師在動手實踐操作活動中可以選擇這些素材。其次，為了激發學生的參與活動的熱情，教師還可以準備一些精美的獎品。最后，教師也可以采取一些游戲的方式來吸引學生的注意力。游戲也是學生在成長的過程中非常感興趣的活動。教師要先吸引學生的學習興趣，讓小學生不再懼怕數學，然后再從數學的學習中感覺到興趣。

2.利用多媒體演示，提高學生操作的效率

在數學的教學中，一般情況下，幾何部分的實踐操作機會多一點。而且，幾何部分的知識都比較抽象，利用實踐操作可以提高學生對于知識的理解。但是，很多操作僅僅靠學生自己是遠遠不夠的，還需要教師的協助。為了充分鍛煉到學生的空間想象能力，教師在教學中盡量讓學生自己動手。每個學生的空間想象能力是不同的，對于很多空間學生無法在自己的腦海中想象出來。多媒體是一個非常有效的教學工具，多媒體可以將空間的每個面都展示給學生。而且，多媒體還能夠拆解空間立體圖形，使學生了解操作的每個步驟。然后學生再根據自己的理解與記憶去親動手實踐操作。對于一些特別復雜抽象的操作，教師可以利用多媒體展示演示的過程，提高學生對于空間立體圖形的理解。多媒體在學生的實踐操作中具有重要的作用，可以有效提高學生的實踐操作能力。

3.采用激勵式教學，提高學生操作的積極性

不同的小學生數學基礎和能力會有所不同，學生的動手實踐操作的效果也會有所不同。教師在教學中要采用激勵式的教學方式，對學生進行積極地鼓勵。無論人處于什么階段，別人的鼓勵都是學習的動力。對于在動手實踐操作的學生，無論學生表現的是優異還是相對弱一點，教師在教學過程中都要給予學生一定的鼓勵。讓學生感受到他們的努力得到了認可，同時，教師在教學中對于學生的動手實踐操作評價也要進行一定的改進。傳統的評價方式更加注重的是學生的結果。但是，在動手實踐操作的教學中，教師更加注重的是應該是學生的操作過程。學生的操作過程更能夠體現出學生的學習態度、學習能力等方面。總之，在動手實踐操作過程中教師一定要積極地鼓勵學生，從而提高學生操作的積極性。

4.準備好豐富的動手操作的材料

動手實踐操作過程會需要一定的材料，教師準備的材料越豐富越能夠激發學生的學習興趣。教師在準備動手實踐操作的材料時，不僅要考慮到教學的內容還要考慮到學生的實際能力。而且，教師準備的材料還要具備一定的安全性，小學生階段的學生還不具備較強的安全意識。在數學的動手實踐操作前，教師要給學生講一些注意事情，以及安全要點。材料是小學生動手操作的基礎，教師要提前做好準備的工作。學生在動手操作的過程中若是材料用完，教師也要積極地為學生補充材料。總之，在數學的動手實踐操作中，教師不僅要重視教學的過程，還要重視課程中的原料。若是由于教師的原材料準備不當，不僅會影響整個教學過程，還會影響到學生對于數學的學習興趣。因此，教師在數學動手實踐操作部分，必須要重視學生材料的準備。

總結

小學數學在學生的學習過程中具有積極地發展作用。小學數學不僅可以提高學生的邏輯思維能力，還能夠激發學生的各種潛能。在數學的學習中若是僅僅以理論教學的方式進行教學，會使學生感覺數學題目難以理解。在小學數學的教學中融入動手實踐操作部分，可以有效提高小學數學的教學質量。教師要重視學生實踐的方式以及學生實踐的效果，不斷地進行改進，從而讓小學生在小學階段打下一個良好的數學基礎。

參考文獻

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