淺談高中英語課堂核心素養培養的有效途徑

鐘艷玲

摘 要：在當前時期教育事業不斷的發展和進步過程中，對于高中階段的教學情況也給予了更多的重視。與此同時，在高中英語教學當中提出了要以培養學生核心素養為主要教學任務，進而促使學生得到更為理想的學習效果。因此，本文便就此展開分析，試析幾條有效的核心素養撇與策略，以能進一步的提升高中英語教學的有效性。

關鍵詞：高中英語課堂;核心素養;培養途徑

引言：高中英語教學是高中教育事業當中非常關鍵的一部分教學內容，并且英語教學的有效性也直接影響著學生今后的學習和發展。與此同時，提出在教學當中要培養學生核心素養，以能在提升其學習水平的同時，為其今后的發展打下堅實的基礎。因此，高中英語教師要設計好教學計劃，進一步提升高中英語教學質量，做好培育學生核心素養的有效教學方案。

一、高中英語課堂核心素養培育現狀

為了進一步提升高中英語課堂教學效果，在教學當中合理的培育學生的核心素養，在實際的英語教學當中首先要改正以往所存在的一些實際問題，以能進一步的提升高中英語教學的有效性，為培育學生核心素養帶來更多的實際幫助。在當前階段的高中英語教學當中，存在的一個主要問題便是學生對于英語的積極性不高，缺乏自主學習的興趣，學生在面對英語教學時通常都會出現回避現象，甚至部分學生會對英語教學含有抵觸情緒，這樣的現象會嚴重影響學生的學習質量，也更難以在教學當中合理的培育起學生的核心素養。而從教學模式的構建方式上來講，教師所構建的教學模式也不是十分符合當前時期學生的學習要求，在進行教學互動時受傳統教學思路的影響，教師所構建的教學模式還有著一定的陳舊性，從而吸引到學生的注意力，進一步遏制了學生學習熱情的提升，在不利于學生順利掌握更多英語知識的同時，學生核心素養的培育效果更加難以得到保證。

二、高中英語課堂核心素養培養途徑

（一）合理設計教學形式，激發學生學習興趣

對于高中階段的學生來說，英語畢竟是一門外來語種，受到學生母語的影響學習起來英語知識當然比較困難，從而很難激發起學生的學習興趣，使學生積極的參與到高中英語教學當中。因此，在實際教學當中，英語教師可以利用好英語知識的相關背景文化展開教學，以通過結合英語知識的文化背景，吸引學生的注意力，激發學生對英語知識的學習興趣，從而實現其學習能力的提升，在有效教學形式的促進下學生的核心素養也便能進一步提高。例如，在教師教學《school life》這一課時，教師便可以以演講比賽的形式來展開教學活動，通過引導學生Talk about your school life，學生對于這樣的教學形式會非常感興趣，從而積極的參與到回答當中，在這樣的教學形式當中學生自然而然的也就能更加深入的掌握到更多的英語知識，從而達到更為理想的教學效果。并且，在這樣的教學過程當中學生也便能形成較強的語言表達能力，進一步落實核心素養的培養目標。

（二）合理代入生活元素，增強學生自主探究能力

在高中階段，英語教學對學生今后的成長和生活都有著極大的幫助。并且，高中英語教材中的知識點本身便與生活有著非常緊密的關系，通過教師結合實際的教學內容合理的代入生活元素，會更好的培養學生的核心素養，則能起到更好的教學效果。例如，在教學到《Getting along with others》這一部分內容時，教師便可以提問學生在日常生活當中，大家都是怎樣與他人進行相處的呢？同學們都認為與他人相處要遵循怎樣的原則呢？教師的提問則能激發起學生的興趣，從而使學生積極的展開探究活動，結合于教師所提出的問題展開分析和回答。而在此過程中，教師結合于生活展開教學則能更好的激發起學生的學習興趣，促使學生積極的進行自主探究，在掌握更多的英語知識的同時，學生的核心素養也隨之得到提升。

（三）教學內容結合實踐活動，開闊學生視野

在高中英語教學當中，教師可以選用多樣化的課外內容來引導學生進行學習，通過將教學內容結合于實踐活動，來進一步增強學生的視野、提升學生學習能力的同時，進一步加強對學生核心素養的培養。教師要結合好教學內容以及學生的學習需求，根據實際情況展開對課外教學計劃的設計，以能實現更好的教學效果，并且通過能有效的激發學生的自主探究能力。例如，在教師教學《The environment 》這一課時，教師便可以運用信息技術的便利來展示給學生觀看關于環境所對人類生活帶來的影響，從而帶給學生更強的視覺體驗，接著，教師可以引導學生講講自己的想法和對環境的保護思路，從而進一步鞏固自己的英語知識。在此教學過程當中，學生的英語知識視野也尿崩隨之得到擴增。

結語：綜上所述，在高中英語教學課堂當中培育學生的核心素養有著非常重要的意義，對于學生今后的學習活動和成長都有著極大的幫助作用。因此，教師要合理的設計好高中英語教學方案，通過以學生的角度來構建出適合學生學習的教學模式，從而使學生的英語學習水平得到提升的同時，學生的核心素養也能得到有效的提高。

參考文獻：

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