小學語文主題式閱讀教學設計研究

洪藝娜

摘要：當今社會，對于知識的重視程度不斷提高，小學生作為國家未來發展的希望，其教育問題尤為重要。國家教育部門給予小學生素質教育高度重視，要求小學語文教師進行教學方式改革，力求提高課程教學效率。因此，小學語文教師在進行閱讀教學時，要注重培養學生的解題思路和方法，全面提高學生的語文水平，進而提高其綜合素質。小學語文教師對于主題式閱讀教學也要進行深入研究，找到最恰當的教學模式，對學生進行正確引導，實現學生閱讀水平的提高。

關鍵詞：小學語文;主題式;閱讀教學設計

教師在進行閱讀教學時，使用主題式閱讀的教學方法能夠針對性地引導學生進行閱讀訓練，對學生的指導要具有方向性。主題式閱讀是將同一主題的文章聯系到一起，讓學生進行同類文章閱讀，這種閱讀模式能夠引導學生養成總結的習慣，并且有助于學生抓住閱讀核心，降低教學難度，有效提高了課堂時間利用率。

一、在主題式閱讀中融入信息技術，使學習更直觀

科學技術發展速度飛快，多媒體成為日常教學的常用工具，教師在課堂上使用多媒體設備進行教學能夠簡化課堂教學過程，讓教學重點更直觀地展現在學生面前，適用于小學語文教師的各類型課程教學中，主題式閱讀教學也不例外。教師可以通過多媒體將主題閱讀教學方法分享給學生，學生的學習興趣會被多媒體充分調動。而教師要想有效提高自身教學水平，要想提高多媒體對學生的積極作用，就要提前制作課件，保證課件內容的完整，并將視頻和音頻相結合，保證學生能夠直觀地理解。同時多媒體使閱讀材料更直觀，讓閱讀過程更簡單。通過多媒體開展主題式閱讀教學，能夠將教學效果最大化，有利于引導學生思維的發展，對學生學習起到促進作用。例如，當小學語文教師在引導學生進行《秋天的圖畫》閱讀學習時，教師可以通過多媒體播放秋天圖片，并進行課程導入。秋天作為一種意象是眾多作家進行創作的主題之一，教師通過多媒體為學生播放秋天動畫，能夠讓學生感受到秋天的氣息，其畫面也能給予學生直觀刺激，讓學生能夠真正感受到文章想要表達的意象，有助于提高學生的理解能力，激發其學習興趣，進而引導學生投入閱讀學習中。并且，教師應為學生播放秋天圖畫或視頻，有助于教師開展以“秋天”為主題的閱讀活動，能夠加深學生對“秋”這一意象的理解，有效提高了學生的閱讀水平。

二、在主題式閱讀中增加課程互動，提高學生語言表達能力

教師想要提高主題式閱讀教學的水平，就要保證自己和學生建立良好的溝通關系。教師要不斷活躍課堂氣氛，保證學生能夠暢所欲言，自由地表達自己對文章的理解。同時教師要有效開展課堂討論，能夠培養學生通過多種思維角度進行問題研究的意識，進而使學生在課堂中表達自己的真實想法，能夠提高學生的語言表達水平，在一定程度上體現了學生對于語言的組織能力，可見，活躍的課堂氛圍，有助于激發學生的想象力，使其動腦思考、主動探究，有效提高了學生的專注度。例如，當小學語文教師在引導學生進行《坐井觀天》《七色花》等閱讀學習時，可以將這類相似的文章進行分組，讓學生進行小組討論。在討論的過程中，抓住每篇文章的中心思想。激烈的課堂討論也能激發學生的表達欲，有助于提高學生的聽、說水平，全面提高其語文綜合素質。小組討論在思維上也有一定的引導作用，《坐井觀天》等類型文章具有深刻的哲理性，是對問題的思考，對于課文的研究體現了用不同的角度看問題就會得出不同答案的結論。學生在自由的討論中，也能提高思想深度，有利于培養學生獨立思考能力和團隊協作能力，因此，教師開展的閱讀教學也更具深度，有助于提高學生閱讀質量。

三、在主題式閱讀中進行寫作延伸，培養學生語文綜合能力

閱讀和寫作構成了小學語文教學的重點，兩者具有強烈的促進作用。因此，小學語文教師在進行主題式閱讀教學時，可以加入寫作訓練，讓學生真正理解課文的基礎上，進行文章仿寫，有效地提高學生閱讀和寫作兩方面水平。教師引導學生進行課文仿寫，有助于學生學習寫作技巧，更能促進其主動思考。學生想要寫好仿寫作文，要充分掌握作者的寫作技巧和情感表達方式，要對文章進行反復閱讀，通過同一主題的大量閱讀，能夠掌握一定的規律，語文教師引導學生進行仿寫，也能有效地提高學生的寫作能力，對學生提高語文水平有著積極的影響。例如，當小學語文教師在引導學生進行“如何看和想問題”閱讀學習時，可以要求學生總結這一主題文章的表達方式，并對這類內容進行仿寫。教師要求學生仿寫，能夠有效地提高學生的創作水平，對其日后作文創作也起著鋪墊的作用。

四、在主題式閱讀中增加教師評價，打造人文氣息課堂

教師在閱讀教學中，要對學生進行適當表揚，保證學生的自信心得到保護。適當表揚，也能調動學生對閱讀學習的積極性，有助于引導其掌握閱讀方法。在教學中，教師必須關注班級的每一位同學，對學生進行針對性地引導。教師可以在課程教學階段向學生提出問題，問題的難度要層層遞進。教師和學生的問答過程也能增加師生間互動，有助于打造和諧課堂，提高學生的課堂參與度，進而有效提高學生的閱讀水平。

此外，教師需要為學生打造公平、寬容的學習環境，保證學生小組互動的平等性，使學生能夠自由發揮，提高課堂教學質量。只有教師為學生創造自由、舒適的學習環境，學生的思維才能得到解放，想象才能得到激發，學生的學習積極性也能得到有效提高。因此，小學語文教師要注重課堂氛圍的營造，在主題式閱讀中加入對學生的關愛，給予學生鼓勵和支持，幫助其養成良好的課堂學習習慣。

五、結語

綜上所述，小學語文教師要對主題式閱讀進行合理規劃，通過多媒體等現代化設備，調動學生的學習積極性。同時教師還要將寫作和閱讀相結合，有效提高學生的理解能力和語言表達能力，提高學生的語文水平。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]武江紅.小學語文主題式閱讀教學設計研究[J].學周刊，2019（28）.