凝聚力量，引領(lǐng)成長(zhǎng)

摘要：班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要載體，本文選取湖北中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臨床學(xué)院中醫(yī)（5+3）專業(yè)班級(jí)為例，對(duì)班級(jí)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納分析，從班級(jí)文化、打造先進(jìn)典型、班級(jí)凝聚力、教育新陣地、班級(jí)評(píng)價(jià)制度、宿舍建設(shè)幾個(gè)層面分析探索“卓越”模式下班級(jí)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;“卓越”特色班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基本陣營(yíng)，班級(jí)管理是大學(xué)生教育管理的重要環(huán)節(jié)，是輔導(dǎo)員抓好學(xué)生教育的重要抓手。打造“卓越”特色班級(jí)歸根結(jié)底要找到班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題，從班風(fēng)建設(shè)入手，探索“卓越”模式下班級(jí)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使班集體更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和服務(wù)功能。

一、班級(jí)概況及目前班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題

湖北中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臨床學(xué)院一直秉承“結(jié)合師承教育、突出中醫(yī)經(jīng)典、強(qiáng)化臨床訓(xùn)練、努力培養(yǎng)中醫(yī)繼承性人才”的辦學(xué)特色，中醫(yī)學(xué)（5+3）班采用一體化中醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，即5年中醫(yī)學(xué)本科教育+與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接的3年中醫(yī)臨床碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育。該班級(jí)的每位同學(xué)都配備了專業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行“師帶徒”式的跟師制度;開(kāi)展大量的臨床實(shí)踐，在實(shí)習(xí)醫(yī)院不同科室流轉(zhuǎn)學(xué)習(xí);通過(guò)游學(xué)計(jì)劃，了解各地的中醫(yī)藥文化精粹;定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍，進(jìn)行科學(xué)研究，具有較強(qiáng)的中醫(yī)臨床思維能力和科研能力。目前中醫(yī)學(xué)（5+3）班級(jí)有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，但在班級(jí)管理上也還存在一些問(wèn)題。

1.班級(jí)建設(shè)目標(biāo)模糊

由于每個(gè)大學(xué)生在大學(xué)期間的規(guī)劃和目標(biāo)不同，有的希望提高實(shí)踐能力，有的專注學(xué)術(shù)活動(dòng)，有的希望創(chuàng)業(yè)，因此導(dǎo)致一些功利化現(xiàn)象出現(xiàn)，如看不到現(xiàn)實(shí)利益或短期效果的活動(dòng)就選擇回避，這些都是班級(jí)建設(shè)目標(biāo)模糊，缺乏頂層設(shè)計(jì)的表現(xiàn)。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合班級(jí)同學(xué)的愿景和專業(yè)特色要求展開(kāi)，緊密聯(lián)系個(gè)人目標(biāo)和訴求，將班級(jí)成員的情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成共識(shí)。

2.班級(jí)建設(shè)內(nèi)涵不足

當(dāng)前，班級(jí)活動(dòng)停留在執(zhí)行通知或要求的層面上，活動(dòng)的內(nèi)容多為文體娛樂(lè)，一項(xiàng)活動(dòng)搞完后沒(méi)有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就奔向下一項(xiàng)活動(dòng)，班級(jí)建設(shè)存在表面化、形式化、效果不強(qiáng)等問(wèn)題。究其原因，在于班級(jí)忽略了文化建設(shè)內(nèi)涵，失去精神品味和價(jià)值體現(xiàn)，故很難形成高品位、有特色、有品牌的持久性建設(shè)活動(dòng)。同時(shí)缺乏合理的主題規(guī)劃和喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，流于事務(wù)管理和任務(wù)落實(shí)，活動(dòng)主題分散、時(shí)間短暫、時(shí)效性差，未充分實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、素質(zhì)提升等主題教育開(kāi)展的作用。

3.以寢室代替班級(jí)，班級(jí)缺乏凝聚力

班級(jí)中的多數(shù)學(xué)生通常以寢室為單位形成明顯的小集體，與寢室以外的同學(xué)溝通交流不夠，班級(jí)的概念淡化。事實(shí)上，班級(jí)的凝聚力是班級(jí)文化的深層內(nèi)核，但有部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)好自己的功課即可，有“充耳不聞，視而不見(jiàn)”的心態(tài)，這就從多個(gè)層面反映出班級(jí)成員沒(méi)有形成班級(jí)發(fā)展目標(biāo)的引力，沒(méi)有自愿分擔(dān)班級(jí)風(fēng)險(xiǎn)和實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的綜合力。

二、探索“卓越”模式下班級(jí)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

1.打造富有中醫(yī)藥院校特色的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化是隱性的教育手段，形成高品位、有特色的班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)成員的影響是不可估量的。中醫(yī)學(xué)（5+3）班以醫(yī)學(xué)實(shí)踐和師承化教育模式為載體，挖掘?qū)嵺`育人的契合點(diǎn)，展開(kāi)一系列的班級(jí)教育活動(dòng)，如李時(shí)珍紀(jì)念日教育活動(dòng)，主題辯論，文藝匯演等校園活動(dòng)，同時(shí)充分利用主題班會(huì)、主題團(tuán)課、名師講堂等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，把班級(jí)文化建設(shè)與醫(yī)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、臨床技能、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，在校園活動(dòng)中達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。此外，還可開(kāi)展多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、中醫(yī)藥文化行、制作中醫(yī)產(chǎn)品獻(xiàn)愛(ài)心、社區(qū)義診、疾病防治宣傳等，努力提升班級(jí)的文化氛圍。

2.樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮“同群效應(yīng)”

在班級(jí)管理中運(yùn)用榜樣的力量，激發(fā)其他班級(jí)成員產(chǎn)生效仿的動(dòng)力，推動(dòng)模仿行為的發(fā)生，可樹(shù)立學(xué)習(xí)典型和優(yōu)秀標(biāo)兵，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，樹(shù)立向榜樣學(xué)習(xí)的良好班級(jí)風(fēng)氣。同時(shí)，還可在班級(jí)設(shè)立各種興趣小組，如創(chuàng)新小組、學(xué)術(shù)小組、社會(huì)實(shí)踐小組、志愿服務(wù)小組等，搭建不同的交流平臺(tái)，在班級(jí)形成一種互幫互學(xué)、奮發(fā)向上的氛圍，使個(gè)體更好的融入到這些“群體”之中，發(fā)揮“同群效應(yīng)”，進(jìn)一步促進(jìn)良好班級(jí)風(fēng)氣的形成。

3.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高集體榮譽(yù)感

健全班級(jí)管理制度是提高班級(jí)凝聚力的重要途徑，要引導(dǎo)班級(jí)成員樹(shù)立“班級(jí)第一”的集體思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生共同設(shè)計(jì)班規(guī)、班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等班級(jí)形象的符號(hào)，讓每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮潛能、展示風(fēng)采，潛移默化地培養(yǎng)班級(jí)成員的歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感。

4.加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育新陣地建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，建立網(wǎng)絡(luò)的虛擬社區(qū)諸如 QQ 交流群、微博話題組、豆瓣興趣小組等;利用微信、微博公眾號(hào)發(fā)布以“卓越班級(jí)建設(shè)”為引領(lǐng)的系列主題文章，輔導(dǎo)員定期參與熱門話題的在線討論;通過(guò)微課、幕課、微信小程序開(kāi)展情景式教學(xué)，緊跟當(dāng)代大學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.健全班級(jí)評(píng)價(jià)制度建設(shè)

班級(jí)評(píng)價(jià)制度建設(shè)是為發(fā)揮班級(jí)在大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)中的主體地位，更好地維護(hù)學(xué)生權(quán)利。班級(jí)制度主要包括：班級(jí)民主制度、班務(wù)公開(kāi)制度、學(xué)生漸進(jìn)式發(fā)展支持制度、班級(jí)量化獎(jiǎng)懲制度、班級(jí)管理制度及班主任（指導(dǎo)教師）聯(lián)系制度等。建立結(jié)合班級(jí)實(shí)際及目標(biāo)愿景的班級(jí)評(píng)價(jià)制度，并適時(shí)加以改善，可以有效地預(yù)防班級(jí)建設(shè)中的隨意性、盲目性和“冷熱病”。

6.加強(qiáng)班級(jí)宿舍建設(shè)

抓好學(xué)生宿舍建設(shè)和管理，發(fā)揮學(xué)生黨員、干部在宿舍管理中的帶頭作用，形成“黨員宿舍”，“干部宿舍”等有組織性和號(hào)召力的班級(jí)戰(zhàn)斗堡壘。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展健康向上的宿舍文化活動(dòng)，如“宿舍清潔美化大賽”、“中醫(yī)文化展覽”，發(fā)展每個(gè)寢室的特色文化，打造如“學(xué)習(xí)之家”、“書(shū)法之家”、“文體之家”、“創(chuàng)新之家”等特色寢室，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，真正把學(xué)生宿舍建成溫馨和諧、整潔有序的學(xué)生之家。此外，制定《宿舍公約》，內(nèi)容包括：晚上11點(diǎn)熄燈睡覺(jué);不在宿舍長(zhǎng)時(shí)間玩游戲;不違規(guī)使用大功率電器等。

三、總結(jié)與展望

班級(jí)組織作為學(xué)生情感依托和組織歸屬的重要單位，在大學(xué)管理中的作用舉足輕重，一個(gè)具有優(yōu)秀班風(fēng)學(xué)風(fēng)、良好文化氛圍的班級(jí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和職業(yè)能力素質(zhì)具有重要作用。著力建設(shè)以“卓越”為引領(lǐng)的卓越班級(jí)，注重學(xué)生精神情感和價(jià)值觀念培養(yǎng)，注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)和專業(yè)認(rèn)同引導(dǎo)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生理論與實(shí)踐硬實(shí)力，還強(qiáng)化了學(xué)生使命教育、責(zé)任教育、奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信意識(shí)等文化素養(yǎng)的軟實(shí)力，可以更好的促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)子成長(zhǎng)成才，為社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者。

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作者簡(jiǎn)介：方暢，女，湖北中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臨床學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。