探析小學數學教學中學生閱讀能力的培養

王生香

摘 要：在現代的數學教育中，把培養學生的數學能力作為最基本的要求。小學數學閱讀教學模式在新課標下也越來越深得人心，許多數學老師都予以了借鑒，要使學生自主獨立的去探究和發現數學問題，并且能夠分析出問題，只有提高他們的閱讀能力，這樣才能通過自己的不斷努力去找到答案。教師在培訓學生數學閱讀方法的過程中，讓他們逐步養成自主學習的習慣，慢慢的獨立起來，這有利于以后的高級教育做好鋪墊。

關鍵詞：小學生；數學教學；閱讀能力

對于小學階段的學生來說，想要思維活躍、頭腦清晰就得多讀書，有策略的數學閱讀會進一步擴寬學生的思想表達能力，也會從而提高對數學知識的分析以及推理能力，調動了學生學習的積極性和主動性。學生的數學閱讀能力既可以提高小學生數學語言的水平和認知，還可以提升學生自主學習和探索新知識的能力，對于體現學生可持續發展有著至關重要的作用。所以，小學數學老師應該一改傳統的教育觀點和方式方法，重點培養學生的閱讀能力。

一、注重實踐，讓學生認識到數學閱讀的必要性

小學數學在教學的實際操作中，教師應該加強學生在實際解題過程和互相交流過程中重要性的認識，在讀題和解題的過程對學生起到完全的引導作用[1]。比如說在學習長方體表面積的課程時，可以先讓學生對長方體模型進行觀察和討論，再用計算公式計算出它的表面積，讓學生再多做練習題，做到舉一反三。

例如，這樣一道練習題：一個長方形紙箱長38，寬26，高20，請問它的表面積？在解答此題的時候，只要學生掌握號公式，計算起來非常容易。接下來給到另一個題目：一個沒有蓋子的正方體柜子，棱長是60厘米，計算出做4個這種柜子需要多少木材。在學生自主做題以后，教師應該給予講評，引導學生對自己的錯誤進行分析，大部分學生因為沒有認真讀題才造成了計算錯誤，通過這種方式學生自然而然會在腦海中有一個慣性的思維，以后讀題就會變得更認真，認識到了數學閱讀能力的重要性。

二、激趣設疑，使學生樂讀

小學生有著強烈的好奇心和求知欲，在教學過程中，教師可以通過學生的年齡、個性以及教材的特點來設立有趣的問題讓學生去閱讀，在閱讀教材中帶著疑問、好奇，讓學生通過閱讀來找到問題的答案，有助于學生閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升。

比方說，在學習“分數初步認識”的時候，教師可以以孫悟空和唐僧分桃子這個情景有趣的過渡到分數的概念，向學生發出問題：分數所表示的意義，用自己的數學語言來完整的表達一下。然后再讓學生通過對課本的閱讀明白分數的概念。通過這樣根據肯定設置有趣的閱讀情景，學生肯定對閱讀課本有著更好的興趣，讓學生自主去閱讀，找到含義，那教學效果比起教師直接講授給學生答案要好太多。再比如，在教學認數的課程中，是非常枯燥乏味的，教師可以提前準備材料，讓學生通過閱讀材料去解釋“0為什么不在羅馬數字里”，讓孩子產生好奇心，就會帶著興趣和問題去仔細閱讀材料，以便找到最佳的答案，這樣會使教學效果事半功倍。

三、重視數學閱讀，創造閱讀機會

俗話說“書讀百遍其義自見”，有很多的課本材料可以讓學生們進行閱讀訓練，比如說 概念、法則、定義等等。所以，在小學生的教學課堂中，要讓學生抓住各種閱讀的機會，只有反復深入的閱讀這些概念性知識，才可以更加清楚的明白其中的意義，并且也能轉化為自己的語言講述出來。比方說，在9和14這兩個數進行對比的時候，教師可以提出三個問題讓學生去發現當中的差別在哪，14和9相差多少、14比9大多少、9比14小多少？如果學生有不認識的文字，教師可以讓學生標注好拼音在上面，找一個識字較多的學生起來朗讀，從而是他們更加了解這個句子的含義，這樣才能把握整個題目。很多人都覺得培養閱讀能力是語文教師的范疇，很多數學老師都不太重視，但是這會影響學生讀題的能力是。所以數學教育中，培養學生的閱讀能力對數學教學是非常有利的，也可以為學生的自主閱讀打好堅實的基礎。

四、培養良好的數學閱讀習慣，增強閱讀能力

培養學生對數學的閱讀方法其實主要目的就是讓學生更好的進行自主學習。只要讓自主學習在學生心中成為一種習慣以后，就能全面改變學生的數學閱讀能力[2]。小學生有著強烈的好奇心和求知欲，在教學過程中，教師可以設立有趣的問題讓學生去閱讀，把疑惑帶進預習，讓學生通過閱讀來找到問題的答案，有助于學生閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升。但是教師一定要注意，在學生閱讀之前的提問，需要設置得有啟發性和層次性，不能太凌亂，要符合學生的頭腦思維。

比如說，當學生預習“一個數除以小數”這節課程的時候，教師可以這樣給他們布置任務：通過認真閱讀課本的所有內容，你明白了一個數除以小數是怎么結算的嗎？緊接著提出更多相關的問題：如果商不變的情況下，除數和被除數可以怎么變化？怎么把小數除法轉化為整數除法；如果除數比被除數的小數位數多該怎么處理？等等。學生帶著這些問題預習后，在后面教師講授的課堂上就會興趣大增。

結言：

總而言之，培養學生的數學閱讀能力，是小學數學教學在新課改背景下的基本要求，為了能提高學生對于數學學習的積極主動性，教師需要對教育方法進行不斷的革新，逐步脫離以前的傳統教學觀念，讓學生在小學階段就開始培養自己的獨立閱讀能力，養成一個良好的閱讀習慣，這樣才能提升數學教學的效率以及學生的綜合能力。

參考文獻

[1] 崔衛紅. 小學數學教學中培養學生閱讀能力的策略[J]. 吉林教育，2017（10）.

[2] 陳惠芳. 核心素養下的數學閱讀[J]. 學周刊，2018，No.364（16）：129-130.