基于小組合作的小學數學習慣培養探究

李磊

摘要：一個良好的學習習慣，是學生進行高效學習的關鍵因素。所以在小學數學教學過程中，教師就需要注重學生良好學習習慣的培養，以促使學生能夠以更好的狀態投入到小學數學學習中來，在加強學生對數學課堂知識掌握的同時，還能夠不斷地提升學生的思維能力、情感態度與價值觀念等多項綜合素養，為學生的全面發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小組合作;小學數學;習慣培養

在小學數學教學過程中，教師科學合理的運用小組合作學習，能夠讓學通過生互相幫助、互相督促養成良好的數學學習習慣，同時還能夠讓學生更高效地掌握課堂教學內容，以保證學生在數學學習過程中的效率，進而加快小學數學教學目標的高效實現。

1 通過小組合作開展豐富多彩的數學活動，提升學生的運用能力

因為學生的思維能力較弱，而數學知識相對都比較抽象難懂，在學習過程中學生很容易遇到各種各樣的困難，影響到學生數學學習效率和學習能力的提升。為了加強學生對數學課堂知識的理解，教師在教學過程中就可以為學生創設一些有趣的課堂教學活動，讓學生以組為單位參與數學活動，調動學生數學學習興趣的同時，還可以加強學生對數學知識的理解，提升學生對數學知識的運用能力，以保證小學數學課堂教學效率。例如，在學習蘇教版數學五年級上冊《小數的加法和減法》一課時，教師在教學過程中就可以把學生分成兩個小組，讓學生以組為單位開展超市買東西的游戲活動。在游戲活動過程中教師可以讓一個小組充當售貨員，制定自己所賣東西的價格，并且幫助顧客算出他所買東西的總金額。而另一個小組則充當顧客核對售貨員給自己計算的金額總價是否正確。通過讓學生以組為單位開展這個有趣的課堂活動，能夠有效地豐富數學課堂教學形式，調動學生參與課堂學習的積極性，讓學生能夠更好地掌握小數加減法知識。同時還能讓學生挖掘出我們日常生活中所包含的數學知識，進而逐步地提升學生的數學知識運用能力，加強學生認真思考和解決問題的能力的培養。促使學生通過數學課堂學習能夠養成良好的數學學習習慣，為學生今后的數學學業發展打下良好的基礎。

2 通過小組合作培養學生認真檢查的良好學習習慣

在小學數學教學過程中，教師引導學生進行習題練習時，經常會要求學生在在完成數學習題以后，進行相應的檢查。但是在實際的數學學習過程中，很多學生并沒有將認真檢查的習慣落實到數學學習中來，導致學生在數學學習過程中總會出現各種各樣的小問題，從而影響到學生數學學習效率的提升。教師在教學過程中，就可以根據學生的心理學習特點出發，科學合理的實施小組合作學習，以逐步地引導學生養成認真檢查的良好習慣，保證學生的學習效率。例如，在學習蘇教版數學五年級上冊《小數乘法和除法》，一課時，教師在教學過程中就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位進行計算競賽。如教師可以改，學生出一些小數乘法和除法的計算習題，讓學生在練習本上進行計算，在學生算完成以后，教師就可以讓不同小組之間交換小組成員的計算習題，進行檢查。比一比看哪一個小組成員在計算題完成過程中整體的計算正確率最高，為了讓自己所在的小組取得一個良好的成績，學生在計算過程中就必須得對自己的計算習題進行認真的檢查，以保證自己的計算效率。通過讓學生以組為單位進行計算競賽，能夠有效地調動學生的競爭欲望，讓學生能夠以更專注的狀態進行數學知識的學習，促使學生在學習過程中能夠養成認真檢查的良好學習習慣，以此有效地加快提升學生的學習效率。

3 通過小組合作逐步地提升學生的動手操作能力

數學是一門具有較強操作性的學科，但是由于課堂時間有限，教師為了在有限的時間內高效地完成課堂教學任務，課堂上很難給學生提供更多動手操作的機會。隨著小組合作學習在小學數學教學過程中的融入，又有效地縮短了學生在課堂上動手操作的時間。教師在課堂上能夠給予學生提供更多動手操作的機會，可以讓學生在實際操作過程中不斷升自身對數學知識的掌握，增強學生的數學技能，讓學生養成良好的探究學習習慣，以保證學生在數學學習過程中的學習效率。例如，在學習蘇教版數學《長方體和正方體》一課時，在教學過程中教師就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位制作長方體和正方體，讓學生通過長方體和正方體的制作，能夠讓學生初步的掌握長方體和正方體的基本特征，進一步增進學生空間積累和圖形學習的經驗，提升學生的空間觀念，讓學生能夠更好的認識到長方體和正方體面、棱、頂點以及長、寬、高的含義。同時還能夠讓學生通過操作不斷地提升自身的數學思維和動手操作能力，讓學生能夠從真正意義上掌握數學學習的方法，進而逐步地提升學生的數學學習效率。

4 結語

良好學習習慣的養成對于學生的全面發展來說具有極其重要的意義。在小學數學教學過程中，教師科學合理的實施小組合作學習，能夠讓學生良好的學習習慣的培養與學生的學習效率的提升得到同步的兼顧，讓學生通過高效地掌握數學學習方法，養成良好的數學思維習慣，促使小學數學學習能夠成為學生數學前進道路上的墊腳石，帶領學生走向更加寬廣的數學世界。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省合肥市明珠小學）