小組合作構建初中物理高效課堂的探究

黃賢成

摘要：隨著高效課堂教學理念的提出，許多教師都積極投入到教學模式和方法的創新中，保證課堂教學效率的提高，促進構建高效課堂目標的實現。在構建初中物理高效課堂的過程中，教師可以利用小組合作學習激發出學生的學習興趣，調動起學生的探究意識和合作意識。本文針對小組合作構建初中物理高效課堂展開探究。

關鍵詞：小組合作;初中物理;高效課堂

小組合作是指在初中物理教學中，教師將學生合理分成幾個小組，讓學生通過討論和交流的方式溝通得出正確的物理結論，加強對物理知識的理解。在小組合作學習中，學生能感受到團隊協作的力量，使學生從被動學習狀態轉為了主動學習的狀態，開發了學生的思維和智慧，有利于初中物理高效課堂的構建。

1 利用小組合作構建初中物理高效課堂的意義

首先，大部分學生認為初中物理知識枯燥、難懂，其中大量的概念、公式等理論知識增加了學生的學習難度，降低了學生對物理的學習興趣。利用小組合作學習能夠將教學內容合理分配給學生，改變教師再課堂中一言堂的狀態。而且小組合作考慮到了學生間能力、基礎的差異，能夠引發學生的主動交流，各小組將原來需要教師一人講解的任務分配到每個人身上，將教學內容擴展，活躍了課堂氛圍，有效提高了學生的學習興趣。其次，由于物理是一門自然科學類學科，教師必須要用科學嚴謹的語言講解知識，影響了學生對抽象知識的深入理解。在小組合作中，學生可以通過交流討論來理論抽象的知識，學習到他人的思維方式，還能及時改正學生的錯誤認知。最后，小組合作豐富了教學評價的形式，學生能自覺評價個人和對方的表現，有利于學生競爭意識和集體精神的培養，對初中物理高效課堂的構建有著重要的意義。

2 利用小組合作構建初中物理高效課堂的策略

2.1 精心選擇合作內容，提高合作效果

小組合作是新課改背景下提出的一種有效的教學模式，但并不適用于所有的教學內容。教師要立足課本，合理開展小組合作，避免物理教學出現表面化、形式化的現象。由于教學目標和教學內容上的差異，教師需要用不同的教學方式才能促進高效課堂的構建。小組合作需要盡可能的讓學生都參與到教學活動中，因此，合作內容必須要具備一定的趣味性和探究性。教師需要深入研讀課本精心選擇合作學習的內容，使得小組合作合理、順利的開展。以《探究平面鏡成像的特點》教學為例，本節課是光的反射中重要的應用，而且平面鏡成像是生活化的教學內容，學生對此很熟悉，有著強烈的學習興趣，但對平面鏡成像的特點只有感性的認知，缺乏理性的科學探究，因此，教師可以運用小組合作的教學模式，讓學生通過合作探究和聯系實際的方式了解平面鏡成像的位置和大小特點，加強對平面鏡、球面鏡應用的理解。在構建初中物理高效課堂的過程中，教師要保證學生有強烈的學習興趣，在小組合作中增強學生的學習體驗，才能使學生真正理解物理的內涵和意義。

2.2 調動小組合作意識，探究教學內容

小組合作最大的特點就是利用集體的力量來解決物理問題，學生的合作意識對教學效果是尤為重要的。因此，教師需要創設良好的合作情境，拋出學生感興趣的問題，還要時刻關注學生合作狀態的變化，運用多樣化的方式組織小組合作，保持學生對物理探究的熱情，這樣才能調動起學生自主討論的意識，在合作中提高教學效果。例如在《怎么比較運動的快慢》的教學中，教師可以提問有什么辦法來比較物體運動的快慢，在各種體育比賽中觀眾和裁判分別用什么方法判斷快慢？在探究速度概念的過程中應該用觀眾的方法還是裁判的方法？生活中物體運動的大致速度是指什么速度？你能大致算出自己從家到學校的速度嗎？先讓學生自主思考這些問題，再與組員交換自己的答案，分享自己的思考方式，在派出小組代表總結本組的學習結果，教師進行統一的評價，以此來加強學生對比較物體運動基本方法的印象，在獨立思考和探究中增強初中物理教學效果。

2.3 建立完善評價機制，重視學習反思

在結束小組合作學習后，教師應及時獲取教學反饋，通過課后追蹤、課后反思等方式全面評價課堂教學。首先，可以讓學生在組內交流，提出自己對小組合作的評價和意見匯報給教師，在遇到分歧后分享給班級學生，請大家共同討論，得出解決方式。其次，教師要對每個小組進行評價，點評每位學生在小組合作中的表現，也能既能增強學生的學習熱情，也能加深學生對教學內容的記憶，有利于高效課堂的構建。例如在《怎樣認識電阻》的教學中，教師可以讓學生反思自己是否了解了歡動變阻器的構造和使用方式，懂得利用滑動變阻器改變電流、電壓，還要反思自己是否積極參與到了合作學習中，自己是否有做的不好的地方，最后由教師總結學生的反思，通過測驗來檢查學生的學習情況。

3 結語

綜上所述，小組合作不僅能高效完成教學任務，還能增強學生的合作和交際能力。因此，教師可以利用小組合作來構建初中物理高效課堂，合理、周全的制定教學計劃，精心選擇合作內容，調動學生的合作意識，重視合作學習后的反思，以此來提高初中物理教學的有效性。

參考文獻：

[1] 司盼.小組合作構建初中物理高效課堂[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）.

[2] 李光霞.如何在初中物理教學中構建小組合作高效課堂模式[J].學周刊，2018（08）.

（作者單位：廣東省肇慶市廣寧第一中學）