翻轉課堂在中職數學教學中的應用

陳碧芳

【摘 要】在中職數學教學過程中，將翻轉課堂教學模式引入課堂教學的各個環節，以學生為主體，以視頻為載體，充分發揮翻轉課堂教學的優勢，從而更好地提高學生的學習興趣，拓展學生的思維能力和探索精神，提升課堂教學效率和質量。本文將翻轉課堂在中職數學教學中的應用進行探索，并提出了相關教學策略。

【關鍵詞】中職數學;翻轉課堂;教學模式;實踐應用

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）28-0032-02

翻轉課堂是基于信息化時代發展而產生的一種教學模式，其主要是在教學中將學生需要學習的重點內容通過圖片或視頻的形式展現給學生，使學生通過自己的學習進而完成對課堂核心內容的掌握，隨后在課上，教師為學生在學習中產生的問題進行答疑解惑。通過這種教學模式，能夠使學生的自主學習能力得到一定的提高，同時掌握課堂教學的重難點，進而提升中職數學課堂的教學效果，為中職學生學習專業課程奠定良好的基礎。

1? ?翻轉課堂在中職數學課堂上的優勢

1.1? 翻轉課堂培養學生的自主學習能力

學生在課前自主學習時可根據自己的節奏播放視頻，也可以中途停頓進行思考或做筆記，還可以通過微信等聯系方式向同學或老師請求幫忙解惑[1]。在翻轉課堂中，學生在觀看教學視頻時可根據自身情況安排學習進度。在課堂教學中，教師要由開始時的選擇性指導逐漸轉為學生獨立探究學習，讓學生在獨立學習中進行思考。

1.2? 翻轉課堂提高學生學習的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在翻轉課堂教學中，學生在課前通過各種途徑對所學知識進行深入的學習和理解，課堂就變成一個大家一起暢所欲言的地方，學生積極參與，課堂氣氛就會很活躍，學生的學習興趣就能得到提高，促進了學生的學習積極性，達到提高教學效果的目的。

1.3? 翻轉課堂有助于更好地了解學生掌握知識的情況

翻轉課堂的學習側重點與傳統的灌輸式教學不同，其在教學過程中主要是針對學生的學習過程、學習方法進行培養，通過學生獨立學習，能夠激發他們在學習中的積極性和主動性，進而使學生完成對整個課堂內容的學習。通過“翻轉課堂”的方式對學生進行教學，能夠顛覆傳統模式中對學生進行灌輸教育的弊端，使學生在學習中的主體地位得到充分體現，進而使學生取得更好的學習效果。同時通過“翻轉課堂”的教學模式對學生進行教學，也充分符合新課標的教學理念。

2? ?翻轉課堂在中職數學教學中的應用

2.1? 翻轉課堂在中職數學預習中的應用

由于中職生個體差異的特點，教師要對中職生基礎知識、心理特點的不同進行針對性的課前預習。借助翻轉課堂模式，通過課前微視頻的播放，可以對課堂教學內容進行針對性的預習，這樣不僅使學生對課堂教學內容有簡單的了解和認識，而且還能夠達到事半功倍的效果，確保課堂教學各個環節的順利進行[2]。如在教學《函數的奇偶性》一課時，教師要讓學生充分掌握中心對稱圖形的概念，隨后將這些概念以編輯視頻或圖片的形式，讓學生進行自主學習和探究。學生通過對視頻的觀看，能夠掌握對稱圖形的基本概念，同時也能夠對該課程的重點和難點進行掌握，若是在學習中遇到不懂的地方，教師可以在課堂上對其進行解答，在解答的同時也能夠深化學生對相關概念的理解。通過這樣的方式，學生在學習中的主動性和積極性得到了充分的激發，課堂教學也取得事半功倍的效果。此外，學生通過課前對微視頻的學習，發現自己的疑惑，能夠及時與同學進行交流學習，并將自己的疑惑及時尋求幫助。這樣的課前預習，在一定程度上使學生的課堂學習效果達到更佳，同時也能夠使學生掌握一種全新的學習方法。

2.2? 翻轉課堂在中職數學課堂中的應用

在中職數學課堂引入翻轉課堂教學可以更好地吸引學生的注意力，使學生對新的課堂教學內容產生濃厚的興趣，并樂于參與其中。這就要求教師對學生的數學層次進行詳細的分析，并借助教學視頻來提高學生在數學學習中的主動性和積極性，進而促進學生學科綜合能力的養成。如在學習《指數函數》一課時，學生在對相關教學內容學習完畢后，回到課上教師還應具有針對性地向學生提出問題，如什么是指數函數？指數函數底數的取值有什么要求？指數函數的定義域和值域分別是多少？當底數01時，指數函數的圖像有什么共同特點？設置問題后，學生根據教學視頻，帶著思考去學習相關內容。教師一步步引導學生思考和掌握指數函數及其圖像與性質。

2.3? 翻轉課堂在中職數學解題中的應用

中職數學教學課堂中比較重要的組成部分就是習題解答，大部分學生對數學解題中的相關技巧和方法不太掌握，無法對其作出準確的判斷和分析，導致解題效果不理想。把翻轉課堂引入到數學解題中，教師可以借助微視頻對中職數學試題進行全面的演示，這樣不但可以向學生全方位的輸送相關知識，而且還能更好的培養學生的數學思維能力和歸納能力[3]。如在數學解題過程中，首先通過微視頻來對某一問題的解答過程進行演示，然后讓學生獨自進行思考，培養學生獨立思考的能力;最后師生共同總結歸納，加深學生對知識的掌握。

3? ?結語

翻轉課堂這一教學模式，能夠使學生在學習中的積極性和主動性得到提高，并且使學生掌握一種全新的學習方法。同時，通過翻轉課堂教學模式還可以讓學生更加自主的學習，讓學生對數學的學習更加感興趣，從而更好地實現教學目標，并且學生的學習成績也會有很大的

進步。

【參考文獻】

[1]馬曉銘.翻轉課堂在中職數學教學中的應用[J].新課程導學，2017（29）.

[2]張廣志.基于開放教學理念的中職數學教學探究[J].文理導航，2014（2）.

[3]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育，2012（4）.