中職德育教育中的人文素質(zhì)教育探討

譚琴

摘 要：時代的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，對相關(guān)人才的技能以及素質(zhì)要求越來越高。這樣的情況下，中職學(xué)生為了應(yīng)對社會就業(yè)壓力，適應(yīng)越來越激烈的人才需求，就必須強(qiáng)化對于教育以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)的培育，有助于提升學(xué)生的思想道德水平，使中職學(xué)生建立起良好的三觀。本文就中職德育教育中，人文素質(zhì)的培育現(xiàn)狀面臨的問題以及發(fā)展的策略進(jìn)行相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：中職院校;德育教育;人文素質(zhì)教育;探討

在就業(yè)環(huán)境日益緊張，社會競爭壓力越來越大的背景下，中職院校的學(xué)生要想提升就業(yè)的競爭力，除了在學(xué)習(xí)過程中需要對知識技能進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，也要關(guān)注道德素質(zhì)人文素養(yǎng)的提升。因此，在中職的教學(xué)中強(qiáng)化德育教育，提升人們素質(zhì)教育的水平，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展，實現(xiàn)全面化的中職學(xué)生培養(yǎng)。下文將對當(dāng)前中職院校德育中的人文素質(zhì)教育狀況以及更好提升人文素質(zhì)教育的手段進(jìn)行總結(jié)。

一、當(dāng)前中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的狀況

在當(dāng)前的中職教育中，部分的院校面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，將教學(xué)的重點更多的放在了技能的培訓(xùn)上，忽視了德育教育以及人文素質(zhì)的教育。并且，在學(xué)生培養(yǎng)時，除了學(xué)校以及教師隊伍對人文素質(zhì)教育的關(guān)注度尚待提升之外，在實際的教育教學(xué)過程中，許多教師在人文素質(zhì)教育培養(yǎng)的方法手段上也相對比較單一，缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)，難以實現(xiàn)良好人文素質(zhì)培育的目標(biāo)。這就直接影響了學(xué)生的人文素質(zhì)水平，不利于學(xué)生自主探索、自主思考能力的提升。影響學(xué)生在面臨問題時，進(jìn)行正確的分析判斷和有效應(yīng)對。

二、有效促進(jìn)中職學(xué)生人文素質(zhì)教育效果的措施

1.提高教師素質(zhì)水平

教師是學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，在當(dāng)前的人文素質(zhì)教育中只有提升了教師隊伍的自身素質(zhì)水平才能為下一步學(xué)生的教育進(jìn)行更好的指導(dǎo)和示范。同時對于人們素質(zhì)的培育，只有教師隊伍重視起來，才能再進(jìn)行實際的教育，教學(xué)環(huán)節(jié)中自覺地將其滲透到對于學(xué)生培育的方方面面，促使良好學(xué)生素質(zhì)培育效果的實現(xiàn)。從這一方面的措施來講，教師必須具有主動學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和拓展自己的知識儲備量，與時俱進(jìn)，對出現(xiàn)的新事物、新的教學(xué)手段、新的技術(shù)方法等等進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)探索和運用實踐。除了教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之外，學(xué)校也要更加積極地開展相應(yīng)的培訓(xùn)、交流活動，以支持教師隊伍不斷地進(jìn)步。教師要重視對自身思維方式的轉(zhuǎn)變，避免教學(xué)模式的固化，以實現(xiàn)最優(yōu)的實際教學(xué)效果[1]。主動將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵學(xué)生自主思維，積極參與討論并發(fā)表自己的觀點;鼓勵學(xué)生保持懷疑的態(tài)度和探索的精神。從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)成最優(yōu)化的人文素質(zhì)教育效果。

2.營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境和氛圍

教育不是只在課堂上的教學(xué)，它是一個全面化的培養(yǎng)過程。同樣的，中職的教育中的人文素質(zhì)培育，也不是單純的在課堂上進(jìn)行就可以了。要想實現(xiàn)最好的效果，必須將其滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面。營造良好的環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，從而實現(xiàn)在放松中，學(xué)生人文素質(zhì)潛移默化的實現(xiàn)提升[2]。具體而言，首先，教師在進(jìn)行教學(xué)和與學(xué)生的相處過程中，要將學(xué)生擺在平等的地位，促使學(xué)生與教師進(jìn)行良好交流，從而達(dá)成良好和諧師生關(guān)系的建立。其次，教師還要注重對學(xué)生的關(guān)心，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生占據(jù)德育教育課堂的主動地位，促進(jìn)學(xué)生對國家大事的關(guān)心和了解，在具體的案例分析中，形成自己分析和解決問題的能力。再者，教師要提升自己對教學(xué)活動的熱情，讓學(xué)生受到感染，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自身人文素質(zhì)的主動性。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段

中職教育中思想政治課堂，是實現(xiàn)德育教育目標(biāo)的重要課堂之一，對于這些課堂進(jìn)行關(guān)注，可以有效達(dá)成對學(xué)生良好的人文素養(yǎng)培育。因此，教師要對這些課程進(jìn)行進(jìn)一步的重視，對于相關(guān)的教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，在實際的教學(xué)過程中，根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和準(zhǔn)備，從而為人文素質(zhì)教育的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的代入感，引起學(xué)生的思考，從而在討論與交流中達(dá)成人們素質(zhì)滲透化教育的目的。同時教師要更新和豐富教學(xué)過程中的方法，從而實現(xiàn)德育教育中學(xué)生專注力的提升、參與性的提高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和團(tuán)體合作，達(dá)成教學(xué)效果提升的目的[3]。

結(jié)語

在中職的教學(xué)中強(qiáng)化德育教育，提升人文素質(zhì)教育的水平，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展，實現(xiàn)全面化的中職學(xué)生培養(yǎng)。只有素質(zhì)技能兩手抓，才能使中職學(xué)生更好地滿足人才市場的需求，滿足社會發(fā)展的需要。本文就提升中職學(xué)生人文素質(zhì)培育效果的相關(guān)手段進(jìn)行了總結(jié)，希望能對中職院校的教育教學(xué)提供一定指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]范福強(qiáng).人文素質(zhì)教育在中職思想政治教育中的融入途徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2019（05）：189-190.

[2]王歡.中職思想政治教育中融合人文素質(zhì)教育的方式研究[J].課程教育研究，2019（11）：88-89.

[3]宋淑君.中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育研究[J].課程教育研究，2018（26）：73-74.