探究小學數(shù)學課堂教學效率的提升策略

王雙玲

摘 要：在小學進行新課程改革的背景下，小學教學課堂的效率提升越來越受到廣大教育參與者的關(guān)注。本文就是以提高小學數(shù)學課堂教學效率為目標，從建立師生之間和諧關(guān)系、激發(fā)學生的課堂參與主動性和為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境三個方面來探討提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂;教學效率;策略

新課程改革為小學數(shù)學課堂提出了新的要求，避免讓學生在數(shù)學知識學習中機械訓練、死記硬背，提倡讓學生善于探究、主動參與、勤于動手，以實現(xiàn)提升學生邏輯思維能力、獲取新知識能力、分析和解決實際問題能力的目標。作為一線小學數(shù)學老師，應(yīng)當積極的改變教學觀念、創(chuàng)新教學方式方法，為在短時間內(nèi)提升小學數(shù)學課堂教學效率進行探索，實現(xiàn)學生學習方式由“被動接受”到“主動學習”的轉(zhuǎn)變。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，對提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略提出以下幾點意見：

一、提高小學課堂教學效率需要建立和諧的師生關(guān)系

小學階段的學生尤其特殊性，學生們一方面擁有強烈的自我展示心理，這是人類普遍的本性。作為小學數(shù)學老師一定要抓住學生的這種心理特征，對他們要積極的引導(dǎo)，老師在數(shù)學課堂上一定要對他們多表揚和鼓勵，以此來提升學生的自信心。小學生對數(shù)學知識的認識、分析和處理會因為其本身分析問題能力、處理問題能力的缺陷而表現(xiàn)并不理想，當老師問學生有關(guān)數(shù)學知識的問題時，學生回答的不理想、甚至是錯誤的時候，老師不能夠批評他們，要有耐心、寬容心和愛心。例如：老師向?qū)W生講授路程與速度、時間之間的關(guān)系這節(jié)課時，當老師向?qū)W生們講解完有關(guān)“s=υ×t”的相關(guān)知識以后，為了加深學生的理解，讓學生在學會對“s=υ×t”這個知識點的實際應(yīng)用，老師向?qū)W生提問“υ=s/t”這個公式是否成立呢？這兩個公式的轉(zhuǎn)換并不是所有的學生都能夠想到的，所以老師在聽取學生的回答時，一方面對于那些作答正確的學生要給予肯定和贊揚，另一方面對于那些不能回答正確的學生要細心鼓勵，可以用比較溫和的語言對學生進行激勵，像“沒關(guān)系，老師在講一邊，你要認真體會！”。這樣學生和老師之間的關(guān)系就會非常的融洽，小學數(shù)學課堂就會更加的歡快，有利于小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

二、提高小學課堂教學效率要激發(fā)學生的課堂參與主動性

激發(fā)學生的課堂參與主動性，對于提高小學數(shù)學課堂教學效率來說非常的關(guān)鍵。因為，學生只有進行積極的思考才能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂中與老師進行高頻次互動的目標。為了提升學生的課堂參與主動性，老師可以應(yīng)用互動型的教學模式，這種模式在數(shù)學課堂中強調(diào)學生在學習中的交流、對話和合作，其理念就是“以教促學”“以學促教”“以學促學”。互動型的教學模式能夠讓學生改變被動接受數(shù)學知識的狀況，讓學生在整個數(shù)學課堂中占有主體地位。例如：在學習多邊形的面積這節(jié)課程知識的時候，老師可以引導(dǎo)學生進行討論，讓學生自己思考一個多邊形的解決方法。因為雖然是同一個多邊形，但是擁有不同的分割方式就會擁有不同的求面積方法。學生之間在討論中為了印證自己的方法和思路就會想方設(shè)法把自己的解題方法驗證成熟，但同時也會認真思考他人的解題方法尋找解答漏洞。老師在課堂上的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學生進行討論，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)討論、解答出最多的解題技巧，從而達到提高課堂教學效率的目標。

三、提高小學課堂教學效率要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境

在小學數(shù)學課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，就是把小學數(shù)學課程內(nèi)容更加形象、生動的向?qū)W生展示，從而提升學生的理解能力和學習能力。它不僅能夠提升學生的而學習興趣，還能夠讓學生對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用更加的靈活自如。小學生他們的學習注意力非常有限，那么如何有效的把學生的注意力吸引到課堂中成為了數(shù)學老師的重要任務(wù)。老師結(jié)合數(shù)學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學情境，能夠讓學生在課堂中注意力更加的集中。例如：老師在教授《統(tǒng)計與概率》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以為學生創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境：在課堂上，老師拿出了一枚硬幣，讓學生猜猜硬幣拋出落地以后的正、反情況，學生們就會感覺非常的有趣，因為在他們看來這就是一個游戲。當學生們猜來猜去的時候發(fā)現(xiàn)，硬幣的正、反情況并沒有規(guī)律可循，一次拋出以后有可能正、有可能反。這時候，老師就可以向?qū)W生們總結(jié)：雖然不知道一次拋出硬幣的正反情況，但是我可以告訴大家，多次拋出硬幣的反、正情況是各占一半，其中的原因大家想知道嗎？這時候?qū)W生就會擁有較強的探索欲望，老師成功的把學生們帶入了概率知識的學習過程之中。

結(jié)語

提高小學數(shù)學課堂教學效率非常的重要，它是提升學生綜合素養(yǎng)的重要舉措，也是新課程改革的要求。所以，老師們一定要結(jié)合學生的實際情況，積極的探索提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略。

參考文獻

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