繪本在低年級《道德與法治》教學中的應用

陳幼玉

摘要：在素質教育的不斷實踐下，課本內容也在吸引學生上做了一定的創新和改革，如繪本在《道德與法治》中的應用不僅使整體教學更為豐富和有趣，從而也成功勾起了學生學習的興趣。尤其是對于惜懂的低年級學生在《道德與法治》課程中巧妙運用繪本教學模式，符合學生的求知需求，相較于傳統模式無疑有更盡人意的教學效果。基于這一點，本文以低年級的角度著手，探索繪本在《道德與法治》教學中的有效應用策略。

關鍵詞：繪本;低年級;《道德與法治》;教學應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0010-01

引言：低年級學生即一至三年級的學生，在這個學習階段學生的心智不夠成熟、理解能力有待增強。對事物都充滿了好奇等，教師在傳授知識時需要根據其實際特點做好備課，積極探索吸引其集中注意力的教學方式。即傳統的“你講我聽”的教學模式對學生而言是無濟于事的，為此繪本形式就極大地改善了這一情況。繪本本身的有趣性融入了豐富多彩的畫面和各式各樣的故事，能引起學生的興趣，從而讓學生愿意學，進而提升學生的道德與法治素質。

1.在繪本中設置情境

在《道德與法治》的授課中如何讓學生更好的理解課堂內容是教師需要探索的，而比較常見的是根據課程內容和生活實際設置合理的情境，使學生完全融入，實現更好的理解[’1。比如，在講授人教版一年級（干點家務活》的課程時僅給學生說幫助家里干點家務活，以做個好孩子這種方式無疑會讓學生反感，此時應用繪本的方式則可以改善這一情況。教師設置一個生活情境，讓學生梳理自身干過的家務活，如倒垃圾、洗碗等，每個家務活就相當于一個蘋果，干過幾個家務活就獎勵幾個蘋果。通過這種情境設置讓學生積極分享，并在以后的生活中能積極干家務，促進成長。

2.于繪本中指引行為

小學生在學習階段很多行為都需要教師的正確指引，而這主要體現在《道德與法治》的課程中。應用繪本的教學方式不僅能夠使很多行為形象生動，給予學生啟示，同時也為學生更容易模仿提供了渠道，幫助學生深度理解，并有效將課堂知識轉化為日常行為。比如，在講授《吃飯有講究》的內容時通過繪本的方式將吃飯方式的前后階段形象描述，如飯前該如何洗手，包括洗手的分解步驟、吃飯時應注意哪些衛生習慣等都十分生動為學生講解。通過這種直觀的繪本方式，學生會對照自身平常的行為習慣，并及時加以改善，幫助學生養成了良好的行為習慣。

3.在繪本中滲透知識

繪本除了其趣味性，還有著更強的實質性，這也意味著在繪本中隱藏著許多易于理解的課堂知識，尤其是對低年級小學生而言《道德與法治》本身有一種抽象性，更需要在繪本中通俗地表達出來[2]。如在《別傷著自己》的課程中通過繪本讓學生初步了解到哪些日常行為是不利自身安全的，如不能用濕手碰插座、剛開的沸水不能碰、家里的藥不能亂吃等。同時向學生講解其他需要注意的安全事件，告誡學生不能因好奇心強烈而亂碰亂吃，否則將造成一定的生命危險。同時，教師也可舉一些反面案例向學生進一步說明，引導學生思考，將這些知識慢慢滲透其中。

4.在繪本中引出問題

借助繪本講授相關的課堂知識時，由于繪本的直觀性能讓學生更易理解，進而成功吸引其注意力。這種情況下教師可以巧妙抓住這一特點，在繪本中向學生引出問題，從而帶動學生獨立思考和合作探索，實現更高效率的學習。比如，在講授《我們小點兒聲》的課程內容時繪本里描述了教室里噪聲的來源，并呼吁學生要學會做一名“調音師”。借助這個主題教師可以向學生提出問題：“如何做好教室的‘調音師”，？并鼓勵學生先獨立思考，再通過小組討論的方式為“調音師”積極獻策，通過這種繪本提問方式將繪本的育人功能發揮到最大。

5.在繪本中擴展內容

基于教學目標，繪本的功能在課堂上的體現較為突出，但這不意味著繪本的作用僅是如此。在課外活動中繪本依然給予了學生不少啟示，幫助學生更好地理解道德與法治的實際內涵。在課堂外教師可有意識的組織學生進行繪本學習，并鼓勵學生將繪本里的內容通過講故事、演小品、朗讀等方式進行深刻理解[3]。在這種主動表演的情況下學生能近距離理解繪本內容，從而更有效的提升其道德和法治素質。

6.結語

一言以蔽之，在《道德與法治》的課程中引入繪本講解的形式更有利于發揮低年級學生的學習力。新鮮有趣的繪本教學方式吸引學生主動融人到課堂中，積極與教師探討生活中道德與法治的內容，實現了活學活用。通過在繪本中設置相關情境、指引學生行為、滲透重點知識、引出相關問題、擴展課外內容等，學生的道德品質和法治知識都得到了相應的提升，為培養品質優良的學生奠定了基礎，促進了素質教育下教學目標的實現。

參考文獻：

[1]楊孝榮.繪本在低年級道德與法治教學中的應用[J].教育觀察（下半月），2017，6（6）.

[2]阿依古麗·沙孜汗.繪本在一年級道德與法治教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（6）：252-252.

[3]李思賢.繪本教學在一年級《道德與法治》課中的應用[J].新絲路，2018（8）：111-112.