淺析如何提升小學數學教學的有效性

張偉

摘要：隨著我國當下教育改革的不斷深入，提高我國教學有效性就成為了當下我國教育的主要目標。傳統的教學模式對于教學有效性提升的作用以及微乎其微，很難能夠提升教學效率和質量。所以我國教師想要更好的提升教學的有效性就需要教師們在教學方式和教學內容上有所改變。以往的教學模式當中，教師在課堂教學當中占據著絕對的主動性，這使得學生在課堂上只能被動的接受教學，不利于學生們的學習效率提升，所以傳統教學方式的教學效率較低。

關鍵詞：教學有效性;教學效率;教學方式

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0158-01

小學是我國教育的基礎階段，是為今后學生接受高等知識學習做好鋪墊。小學教育就相當于是一座大廈的地基，如果地基不穩大廈很容易到倒塌。在我國教育體系當中，小學教育就是教育體系的地基，因此小學教學的有效性對于學生今后的發展十分重要。小學數學作為小學教育當中的主要科目，對于小學生的學習和成長有著重要的作用。數學知識相比較其他科目的知識更加的抽象化，所以小學生更難以進行理解。如果進行傳統的教學方式，通過灌輸式的教學更加難以讓小學生接受。所以如何提升小學數學教學的有效性就成為了當下小學數學教師的主要教學任務和目標。

1.小學數學教學存在的問題

1.1 忽視教學反饋

只有知道了自己錯在哪，為什么會出錯才能夠進行改正。教學也是如此，只有知道自己教學質量的好壞，知道自己在教學過程當中哪里出現了問題才能夠盡早進行解決，提升教學效率。所以教師需要通過教學反饋來找到自己在教學當中存在的問題，然后制定相應的計劃進行改正。但是在以往的傳統教學當中，教師并不注重自身的教學反饋。小學數學教師也是如此，其主要的教學反饋的獲得方式就是根據學生們的平均數學成績來進行數學教師的教學評判。這種教學反饋評判形式并不科學，僅僅是對于教學效果進行評判，但是教師根本無法找到自己在教學當中存在的問題，使得教學反饋失去了它原有的效用，難以提升教學效率。

1.2 不重視備課工作

當下我國大部分教齡較長的教師都很少進行課前備課，都會按照以往的教學經驗去進行教學內容的傳授。也有一些新人職的教師，為了節省備課時間，都是從網上進行相關備課內容的借鑒或者是抄襲進行教學。這種備課對于教學效率的提升不僅沒有任何的作用，反而很容易降低教學效率，使得學生喪失學習數學的興趣。這種情況的出現是因為學生們的個性化差異較大，所以沿用以往的教學經驗去進行教學很容易導致教學形式與實際不相符，導致教學效率直線下降，不利于學生們對于數學知識的理解和領悟，對于學生今后的學習和發展也會造成負面的影響。而利用網上他人的備課教學內容進行教學，不僅僅很難與現實教學情況相符，而且教師在使用這些備課內容時很容易出現不理解、突然卡殼的情況，這些情況都會影響到學生們的學習興趣以及教師的教學效率。

2.提升小學數學教學的有效性措施

2.1 注重教學反饋，提高教學效率

針對于我國小學數學教師忽視教學反饋的問題，我國小學數學教師應該進行改正，不僅僅要重視起來日常的教學反饋，并且要通過正確的方式來獲得有效的教學反饋，只有這樣才能夠真正的提高教師的教學水平，從而達到提升教學有效性的目的。以往的教學反饋形式已經不能夠再進行沿用，我國小學數學教師應該通過跟學生們進行實際交流來獲得真實地教學反饋，學生們說出自己在接受教學時不明自或者是不滿的地方，才能夠使數學教師明自自己的教學在哪里讓學生們不懂，讓數學教師明自自己的教學在哪里有問題并且進行改正，提高自身的教學效率。

2.2 嚴謹進行備課，做好教學計劃

備課是提升教學質量以及教學效率良好途徑，在進行教學之前做好教學備案以及教學計劃，可以幫助數學教師在進行教學時順利地進行知識傳授，對于教學效率和質量的提升有著很大的幫助。所以我國小學數學教師要進行嚴謹的備課，在對于學生們的實際學習情況和理解能力有了一定了解的基礎上之后，制定出合理的教學計劃，提升整體的教學效率。不僅僅如此，小學數學教師在進行備課時要考慮到學生們的年齡情況，小學生正處于年齡較小、注意力難以集中并且對于新鮮事物感興趣的階段。所以小學數學教師在進行備課時要加入一些趣味性的東西，例如進行游戲教學，在游戲的過程當中進行數學知識的傳授，讓學生們提升學習興趣，在快樂中進行學習，提高教學有效性。所以小學數學教師在進行備課的時候，要考慮到許多的方面，要想到如何讓學生更好的接受知識和理解知識，只有這樣才能夠達到進行提前備課的效果。

2.3 利用多媒體技術輔助教學

數學作為一門抽象化的學科，通過教師們的講解和書面上的文字很難能夠讓小學生對于數學的法則和公式等等有一個深入的理解和認知。但是隨著時代的發展，越來越多的現代化技術應用在各行各業當中，多媒體技術在教育教學當中的應用對于教學效率的提升有很大的幫助。所以我國小學數學教師也應該利用多媒體技術進行輔助教學，幫助教師更好的進行知識傳授，便于學生進行理解和領悟。多媒體技術可以將數學知識更加立體化和形象化的展現在學生面前，例如在進行六年級上冊《長方體和正方體》這一課程的教學時，僅僅通過課本上的平面圖形和教師的講解，很難幫助學生們形成一個正確的空間觀念，這對于學生們的立體圖形學習非常不利，導致學生難以理解和領悟，降低了教學效率。而通過多媒體技術可以將正方體和長方體進行立體化的展示，讓學生們能夠更加直觀的去觀察和學習長方體的構成和形狀，對于學生們學習效率的提升非常有幫助。因此通過多媒體技術進行輔助教學，是提升小學數學教學質量和教學效率的有效措施之一。

總而言之，小學數學教學有效性的提升對于學生數學知識的學習以及今后的成長都有著重要的作用。小學數學作為小學教育當中的主要科目之一，不僅僅影響著今后學生們的學習道路，甚至對于學生們的社會發展都有著間接的影響，因此提高小學數學教學有效性非常重要。傳統的教學模式已經落伍，已經不能夠幫助學生們更好的進行數學知識的學習，也不能夠有效的提升小學數學教學的有效性。所以我國小學數學教師應該推陳出新，使用一些新的教學方式和教學內容來進行教學，才能夠有效的提升小學數學的教學有效性，幫助我國小學生更好的提升數學成績。

參考文獻：

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