如何提高初三物理教學實踐的有效性

施美玲

摘要：教育行業(yè)的發(fā)展助推了時代的不停進步，新課程加速改革，使得我國初三物理教學面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此物理教師應該立足于當前實際的教學現狀，積極探索新的教學方法與教學策略。初三學生面臨著應試教育——中考的挑戰(zhàn)，并且承擔著巨大的課業(yè)壓力，使得學生的學習具有極大的難度。如何提升初三物理教學實踐的有效性，成為當前物理教學中的重要研究課題。

關鍵詞：初三;物理教學;實踐教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0225-01

處于新課標的時代背景下，如何開展初三物理教學，需要進行新一輪的創(chuàng)新與變革，以便于幫助學生應對中考的挑戰(zhàn)，提升學生的物理學習能力與實踐水平。初三物理中涉及到的知識點與內容，基本都是與現實生活相關的理論或者自然現象等，因此掌握好物理知識的同時，也能夠進一步提升學生的實踐能力與觀察能力等。故此，初三物理教師，應該加強課本知識與實踐的結合，激發(fā)初三生對物理學習的興趣，進而培養(yǎng)學生的自主探究能力。

1.加強物理有效性與現實生活聯系，培養(yǎng)學生的物理思維

初三物理是學生學習物理的關鍵階段，不僅為學生學習高中物理奠定堅實的基礎，并且有助于學生理解現實生活中出現的諸多難題。縱觀初三物理教學內容，其中覆蓋了我們生活中的各個方面，并對這些生活現象進行合理地解釋，而學生往往對生活中一些新奇現象或者行為充滿好奇心，因此極易參與到物理教學當中，渴望探究物理知識的真正原理。在實際的初三物理教學中.教師應該靈活采取生活中的物理情境開展課堂教學，并將生活現象帶人到物理教學當中，以便于實現最終的物理教學目標。在開展實際物理教學中，教師可以聯系生活實際，提出新穎的課堂問題，吸引學生的眼球。舉例來說，在學習《物態(tài)變化中的吸熱過程》這節(jié)課時，教師便可以聯系生活實際中的冰雪消融、酒精蒸發(fā)等現象，加強學生對抽象知識的理解。此外，教師針對一些難以理解的物理現象，也可以將其進行分解，如在學習到《連接串聯電路和并聯電路》這節(jié)課時，教師便可以提前準備好相關的視頻，在課上播放給學生觀看，以便于加強學生對于電路串聯或者并聯的理解，激發(fā)學生的自主探究能力，形成物理思維。

2.強化初三物理教材講解.激發(fā)學生的主觀能動性

初中物理教學中，課程教材基本與生活實際相近，因此理論知識大多數蘊藏于現實生活之中，為了加快物理教學進度，提升課堂教學效率，教師應該注重提取物理教學關鍵詞、選擇合適的物理教學內容，進而強化學生對于課本教學重點、難點的掌握與理解，培養(yǎng)學生的自主學習能力。初三學生的學習壓力較大，學習時間緊迫，因此為了提升物理學習效率，應該掌握正確的方法，突破物理難點重點的束縛，增強物理應用能力。舉例來說，在學習到《能量的轉化與守恒》這一知識內容時，其中有這樣一則概念：“內能物體內部分子做無規(guī)則運動時所具有的動能以及分子間勢能的總和。”假若教師直接讓學生對這一概念進行背誦記憶，將不利于學生的理解與掌握，因此教師可以將其中的幾個重點詞分解，如“無規(guī)則運動”“分子間勢能”等，并逐一講解。通過這種方法，便能夠對知識的具體內容進行整理和總結，以便于加強學生對于物理重點的掌握，增強物理知識的趣味性，激發(fā)學生對物理學習的主動探究意識。

3.以實驗為教學核心，提升初三物理教學的有效性

可以說，初三物理知識都是從生活中提煉出來的，大多數物理知識都可以應用于生活實際當中，開展物理實驗的目的便是為了提升學生的物理應用能力。只有學生親自參與到物理實驗當中，懂得物理現象所發(fā)生的原理與過程，才能夠加強學生的理解與深入記憶，從而將物理知識融入到現實生活當中。初三物理課程的目標，即是要提升學生的觀察能力與實驗能力，并借助于物理知識有效地解決生活難題。為了是實現這一教學目標，初三物理教師應該挖掘學生對于物理知識的學習興趣，引導學生對物理實驗進行細心觀察與探究，并不斷提升學生的實踐能力。舉例來說，當學習到《電阻的串聯和并聯》這節(jié)課時，教師便可以借助于小燈泡實驗引導學生操作，使學生通過控制電阻來調整燈泡的亮滅，既能夠感受到物理教學的趣味性，還能夠了解到生活中一些發(fā)電知識，進而掌握更多的物理原理。

4.積極開展物理活動，提升學生的求知欲與實踐能力

初三物理教學，如果教師單純地依賴于課本知識與物理實驗開展教學，無法取得較好的物理教學效果，所以教師應該積極拓展物理課外教學活動，充分滿足學生對物理產生的學習興趣與求知欲望等，進而完成物理教學。舉例來說，教師可以利用課下時間舉辦“巧用電流小發(fā)明”、“物理知識辯論賽”、“能量轉化的奇妙利用”等活動。在鼓勵學生將物理知識聯系生活實際的同時，加強學生對物理知識的掌握與理解，進而探索到更多的物理新知識，以便于提升自身的實踐創(chuàng)新能力等。

5.結語

綜上所述，初三物理教學知識與現實生活之間存在著密不可分的關聯性，因此如果教師難以提升實踐教學的有效性，將無法保證物理教學質量，甚至影響物理教學效率的提升。故此，初三物理教師應該在物理知識與現實生活之間建立起必要的聯系，借助于生活現象開展物理教學研究，以實驗輔助物理教學課程的順利開展，進而不斷提升學生的實踐探究能力與物理應用能力。

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