初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

趙英敏

摘 要：初中數學作為強化學生思維能力和學習能力的有效手段，對于促進學生的全面發展具有至關重要的影響。初中生正處在邏輯思維能力形成的關鍵時期，這就要求廣大教師必須要抓住機遇，不斷加強對學生邏輯思維的訓練，促使學生在學習數學的過程中獲得豐富的學習體驗，從而不斷提高學生思維的邏輯性與合理性，進一步引導學生樹立科學的數學思維。

關鍵詞：初中數學；學生；邏輯思維能力；培養策略

引言：

隨著新課改的深入發展，初中數學教學面臨著更高的教學要求，如何培養學生的邏輯思維能力已經成為每一個數學教師重點研究的課題之一。在初中數學教學中培養學生的邏輯思維能力，不僅能夠增強教學效果，而且還能促進學生數學綜合能力的提升，有助于強化學生的數學核心素養。因此，本文針對初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力進行分析和研究，闡述了具體的培養策略，希望能夠為廣大教師提供一些參考依據。

一、深入挖掘數學教材，明確邏輯思維能力的培養依據

初中數學教材作為教師開展數學活動的參考依據，對于強化學生的邏輯思維能力具有重要的影響。在實際教學的過程中，教師要充分發揮數學教材的作用，深入挖掘教材中關于邏輯思維訓練的要素，以此明確邏輯思維能力的培養依據，促使學生有計劃、有目的地進行訓練，從而提高思維訓練的針對性和有效性[1]。例如，在教學“多邊形及其內角和”時，教師可以先讓學生對多邊形的相關知識進行回顧，然后通過所學知識進行推理，促使學生成為推理過程的主體，從而深化學生對所學知識的記憶和理解。在此過程中，學生通過推理更好地掌握了多邊形內角和的計算方法，在強化學生邏輯思維能力的同時，也引導學生構建了完整的知識體系，這對提高學生的數學素養是十分必要的。

二、積極創新訓練方式，明確邏輯思維能力的培養手段

1.運用概念教學對學生進行邏輯思維訓練

在數學教學中，其概念是比較抽象的，數學概念是構成判斷、推理的重要因素，其還是最基本的思維形式。因此，在數學教學過程中，教師要能夠將講解的知識概念轉變為簡單化的方式來給學生講解，這種方式能夠在一定程度上更好地幫助學生理解相關數學知識的概念和含義[2]。例如，在教學“函數”的相關概念時，教師就可以利用函數的概念對學生進行思維訓練。初中教材對函數概念是這樣描述的：一般的，在一個變化過程中，如果有兩個變量x和y，并且對于x的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與其對應，那么我們就把x稱為自變量，把y稱為因變量，y是x的函數。判斷Y是否為X的函數，只要看X取值確定的時候，Y是否有唯一確定的值與之對應。針對函數的概念，教師可以先利用直角坐標系為學生展示具體的向量關系，然后通過實例讓學生進行判斷，以此強化學生對函數概念的理解，從而為提高學生的邏輯思維能力奠定良好的基礎。

2.通過判斷推理提高學生的邏輯表達能力

對學生選擇判斷能力的培養，是能夠在一定程度上反映出學生數學邏輯思維能力的高低[3]。選擇判斷能力大多都是先讓學生根據自己的直覺認知，然后對問題進行判斷，進而獲取相關的信息，之后對信息進行篩選，最后進行評判，并選擇相應的解決措施。因而，廣大教師必須要加強對學生判斷推理訓練的重視，以此作為強化學生邏輯思維能力的有效手段，從而促進學生思維能力的顯著提升。例如，假設有一個池塘，里面有無窮多的水。現有2個空水壺，容積分別為4升和5升。問題是如何只用這2個水壺從池塘里取得2升的水。在判斷和推理的過程中，教師需要為學生提供自主思考的空間，促使學生的自主性和能動性得到最大限度的發揮，在強化學生思維邏輯性的同時，也能提高學生的自主學習能力，從而更好的實現初中數學教學的根本目標。

三、密切聯系實際生活，明確邏輯思維能力的培養目標

知識來源于生活，最終應用于生活，這就要求廣大教師要加強數學教學與實際生活的密切聯系，為學生明確邏輯思維能力的培養目標，引導學生將數學知識運用到實際生活當中，從而達到學以致用的目的。為此，初中數學教師有必要在初中教學過程中，重視學生聯系實際生活激發學生的邏輯思維興趣，促使學生的數學學習積極性以及主動性得到有效的提升，從而為培養學生的邏輯思維能力創造有利的條件。例如，在教學“平行線的性質”時，教師需要提示學生聯系實際生活中一些實際案例，諸如窗戶的兩條豎直的邊是一種怎樣的位置關系，在左右推動中，窗戶兩條邊的距離并沒有發生變化，是同時移動的，這樣一來，學生就對平行具有初步的感知。在此基礎上，教師需要引導學生進行深入學習，引導學生利用數學的觀點看待實際問題，通過所學知識解決實際生活中的問題，在強化學生思維能力的同時，也能激發學生的探究興趣，進一步提高初中數學教學的有效性。

四、結束語

綜上所述，邏輯思維能力作為初中生必備的基本能力之一，對于促進學生的全面發展至關重要。鑒于此，初中數學教師必須要充分發揮初中數學教學的作用和優勢，為學生提供豐富的訓練機會，通過深入挖掘數學教材、積極開展生活化教學等形式來強化學生思維的邏輯性與合理性，促使學生能夠將所學知識運用到實際生活中，在強化學生邏輯思維能力的同時，也能促進學生綜合能力的提升，從而提高初中數學教學的實效性。

參考文獻：

[1]盧秋華.優質的學生智力，從邏輯思維教育起步[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）.

[2]黃正軍.初中數學教學中如何培養學生邏輯思維能力[J].理科考試研究：初中版，2016（07）.

[3]竇麗娟.談初中數學中如何培養學生的思維能力[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（23）.