幼兒教育中幼兒自信心的培養策略分析

黎江華

摘 要：自信是一個人的精神素養，在自卑與自戀之間，衡量人的品行與思維習慣，在自信的驅動下，能夠幫助幼兒更加積極的接受教育，提高幼兒的參與意識，自信的形成是一個過程，受到家庭環境的影響，部分幼兒缺乏自信，教師應關注幼兒的表現，挖掘幼兒的優勢，通過鼓勵、引導等形式，讓幼兒看到自己的優勢，建立學習、生活、玩樂的自信心，讓幼兒對成長抱有期望和期待，關注幼兒的自信心形成，通過教育的多視角分析，促使幼兒在自信意識下，形成勇敢、積極、努力、主動的品性。

關鍵詞：幼兒教育;幼兒;自信心;培養策略

引言

幼兒教育重要的是對幼兒精神的引導，促使幼兒在知識的熏陶下樹立健全的觀念，擁有足夠的辯證與分析能力，幼兒教育中應關注幼兒自信心的養成，通過言傳身教，鼓勵幼兒勇敢的表現自己，形成獨立的認知與科學的思考能力，在幼兒自信意識下，啟蒙幼兒的智力發育，針對幼兒的性格特點，可制定自信培養計劃，因材施教幫助幼兒積極的看待問題，分別在家庭教育、幼兒園知識教育、游戲教育中，引導幼兒積極參與，自我進步，激發出幼兒的潛能，讓幼兒的自信自然形成。

1.幼兒教育的研究現狀

啟蒙教育之初，幼兒的智力發育較為緩慢，思維理解能力不足，此時針對幼兒的自信教育，主要還是從幼兒的性格特點、喜好等著手，針對性的展開幼兒自信培養，如有的小女生比較靦腆，交朋友的時候也不敢看著對方，說話聲音特別小，教師可結合幼兒的思維方式去引導：“你看，xx的眼睫毛好長啊，來看看?。ㄟ@時候幼兒抬起了頭，敢于直視對方）xx 你覺得她哪里比較好看（幼兒心理形成期待，也等著對方觀察自己）。”通過側面的引導方式，讓幼兒逐漸覺得看著對方的臉說話也沒有那么可怕，自然的在溝通中能夠面對面的交流，如果是直接的去引導：“說話的時候抬起頭來比較有禮貌哦。”幼兒并不一定會聽話的抬頭，或者抬起頭來也很快低下去了。幼兒教育廣義上是指幼兒園、托兒園等教育機構對幼兒進行的啟蒙教育，以及父母等血緣近在家庭中對幼兒的榜樣教育，比如嚴于律己、言傳身教等。我國當前的幼兒教育現狀，依然存在著缺陷。幼兒教育制度不成熟，對幼兒教育不重視，幼兒教育的教學形式趨于單一，教師作用不受重視等一些缺點對現階段教育現狀來說一直是不可忽視的問題，教育文化要想發展必須破除這些障礙。我國目前幼兒教育在培養幼兒的自信心方面還沒有形成完整的體系，一些負面的心理狀態仍然存在，比如自卑或者自負，培養幼兒的自信心對以后人生發展狀態十分重要，尤其是人生觀與價值觀以及心里狀態的形成很重要。唐代胡令能的《小兒垂釣》中描寫到“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”幼兒的發展潛力十分廣大，對其教育問題必須重視。

2.幼兒缺乏自信心的原因

2.1同伴的友誼

幼兒對外界的感知完全是無意識的，非黑即白是幼兒的世界觀，他們對外界的感知十分敏感，對個體的情緒變化感知良好。另外他們對同伴的喜愛可能是一瞬間的，同樣同伴的喜惡對他們心情影響巨大，厭惡數量的增加可能導致幼兒心情郁悶，量變引起質變，結果幼兒的自信心下跌。

2.2家庭的關系

家庭是培養幼兒自信心的前提，良好的家庭環境對幼兒自信心的培養十分有利。對于幼兒來說，年齡大多都在三歲到五歲左右，已經擁有了自我意識，對任何事物都有了自己的判斷，家庭和諧幸福，幼兒的氣質以及自信心可以得到良好的滿足，家庭關系和諧，是培養幼兒自信心的重要條件。

3.幼兒自信心的培養策略

3.1尊重幼兒

認真對待幼兒的一切，不以敷衍的態度對待幼兒。比如幼兒的提問，耐心傾聽，告訴他解決問題的方法策略，有意識的培養幼兒的獨立能力，形成幼兒的主體性，從而增加自信心。其次平等相處是非常重要的，不要當幼兒為附屬品或玩具，以尊重的態度對待他們，比如一起討論他們喜歡的東西，對他們的觀點表示感興趣等等。

3.2多為幼兒制造成功的機會

幼兒處于身心發展的關鍵時期，不論是價值觀的形成還是身體的成長都需要得到高度的關注。教師要為幼兒提供培養自信心的機會，讓幼兒對自己有更加全面的了解。在日常的教學中，一個簡單問題的回答，一次手工課做出的作品，或者一次偶然的飯前洗手行為，都是幼兒做出改變的第一步，教師不僅要看在眼里，更要對幼兒的改變進行夸獎和肯定。但是不可以為了培養幼兒的自信就欺騙幼兒，而是要針對幼兒的身心發展適時的提供機會。比如部分幼兒對自己的動手能力缺乏信心，那么教師就可以在手工課中為其安排簡單的內容，比如剪紙和粘貼畫，都是容易操作的內容，每當幼兒完成一次作品，對其信心都是極大的提升，而教師在班級點評中對其鼓勵的話語，會讓幼兒收獲到更多的快樂。再如，部分幼兒身體素質較差，教師可以通過簡單的游戲活動讓學生活動起來，去不斷挑戰自己，幼兒展示出堅持不懈和努力拼搏的精神也理應收到教師的表揚。教師為幼兒提供感受成功和快樂的機遇，不僅有利于幼兒信心的建立，還利于拉近師生之間的距離。

3.3適度的鼓勵

任何事物都喜歡聽夸獎，無論是人還是動物。比如，有一項研究證實，若對一只對主人有抵觸態度的貓整天夸它，一段時間后，貓便會親近主人。幼兒的自尊大部分來自于別人如何看待自己，如果給孩子積極的鼓勵，肯定他、贊美他、表揚他，那么孩子的自信心肯定會提升。相反一味地否定、批評他，那么他就不再樂意去與外界進行交流，自信心大大降低。

3.4發揮外界的影響

在幼兒教育中想要培養幼兒的自信心，老師和家長是非常重要的角色，教師與父母要發揮他們的引導與榜樣作用，盡自己最大的努力去培養幼兒的自信心對教師來說，改變傳統的教育觀念的影響，對幼兒實行新式的教育培養。釋放幼兒的天性。對于父母，應該帶給幼兒以積極樂觀的思想觀念，以身作則，起到榜樣的作用。幼兒教育的環境培養是培養孩子自信心的絕佳途徑。

結束語

對于在幼兒教育中培養幼兒的自信心關鍵在于善于遵循幼兒的自然成長規律，根據幼兒的發展階段特點進行有針對性的教學，在實踐中不斷地積累經驗、總結教訓，不斷更新換代對幼兒自信心的培養策略。

參考文獻

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