網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生心理健康教育新模式探析

摘要：現(xiàn)如今，國家的經(jīng)濟水平在快速提高，大學生所面臨的社會環(huán)境也以過去產(chǎn)生了巨大差別。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的復(fù)雜性，大學生對于外界認知并沒有達到成熟階段，容易在學習過程中產(chǎn)生排斥心理。在這個階段做好心理健康教育，對學習生活甚至于整個生涯都有巨大的積極意義。本文主要闡述在心理健康教育與大學教育理念的一致性、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展大學生心理健康教育的重要意義以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學生心理健康教育新模式的主要途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學生;心理健康

前言

心理健康教育與大學階段的大學教育的教育理念在方方面面都有著密切的關(guān)系，例如教育的根本目的、內(nèi)容以及教育實質(zhì)等。通過合理規(guī)劃大學生心理教育，從而進一步加強教育方針，提升大學生的綜合素養(yǎng)。能否形成思想健康理念將與青少年未來的發(fā)展密切相關(guān)。在大學階段中，每個青少年的生理和心理都處于發(fā)育階段，對價值觀念還未科學地建立。尤其在復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建學生心理健康教育新模式具有重要意義。

1、心理健康教育與大學教育理念的相互關(guān)系

為在大學教育理念下高速推動大學生心理健康教育，必須將兩者的之間的相互關(guān)系深入了解，明白二者之間為何密不可分的根本原因。在我國的高校教育中，教學目標之一就是提高大學生的綜合素質(zhì)。大學生心理健康教育與大學教育二者相互依存密切聯(lián)系，接下來將從目的一致性、心理健康教育是大學教育的重要任務(wù)、心理健康教育與大學教育理念的重要內(nèi)容相關(guān)等三方面進行分析。

1.1心理健康教育與大學教育理念的目的一致性

我國教育局明確指出大學生教育發(fā)展必須全面進行，在道德、文化、與素質(zhì)等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。根本上形成健康的心理人格。全面發(fā)展的關(guān)鍵在與形成自身的健康人格，能夠體現(xiàn)個人全面發(fā)展的外在形象。失去健康人格的重要基礎(chǔ)與根本前提，無法實現(xiàn)青少年的綜合發(fā)展。健康人格的形成將是大學生全面發(fā)展的重要部分。在大學這個躁動時間段，青少年經(jīng)常出現(xiàn)各種心理疾病，甚至由于不正當?shù)年P(guān)系發(fā)生早孕流產(chǎn)的惡性事件。這些都會嚴重損害學生的心理健康發(fā)展，對大學生的在校學習形成嚴重的干擾。這些都是思想政治教育需要注意的各方面目標，需要教師及時的幫助學生走出各個陰影區(qū)域。這也就不難理解，心理健康教育與大學教育理念的目的一致性。

1.2心理健康教育是大學教育的重要任務(wù)

在人生的道路上都著前所未有的選擇權(quán)。在多元化的道德標準下，心理健康教育更突顯其重要性。心理健康教育通過多種形式傳播正確的性知識與新文明，讓學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，能夠理性辨別事物的能力，改正過去存有的心理疾病，從而真正形成健康的人格理念。這些工作內(nèi)容都是思想大學教育的根本任務(wù)，其中對學生正確的思想引導(dǎo)以及相關(guān)行為糾正都是極為重要。從這些也就可以發(fā)現(xiàn)心理健康教育作為大學教育的主要任務(wù)，也需要以人為本通過大學生本身來真正落實。

1.3心理健康教育與大學教育主要內(nèi)容相關(guān)

心理健康不僅僅是從知識教育方面，同時涉及到心理、美學方面。如何讓大學生正確看待性倫理以及性心理與審美尤為重要，其中的部分關(guān)鍵部分對青少年未來的價值道德觀念將產(chǎn)生重大影響。而對青少年的親情、友情、愛情等正確引導(dǎo)理解，同樣是大學教育的重要組成部分。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展大學生心理健康教育的重要意義

由于心理健康教育與大學教育理念有著密切的依存關(guān)系，同時在網(wǎng)絡(luò)的大背景下長遠發(fā)展心理健康教育，不僅能推動大學生心理健康教育工作，更能堅固大學教育良好的教育成果，有著重要的社會意義。

2.1有利于確定心理健康教育的根本地位

我國高校的專業(yè)繁多，教育內(nèi)容更是五花八門。因為心理健康教育內(nèi)容的特殊性，經(jīng)常被各大高校所忽略，根本無法滿足學生的實際需要。這種現(xiàn)象的主要原因在于心理健康教育的地位低下。只有真正確定心理健康教育的根本地位，才能解決性健康教育的所屬部門，如何有效安排性健康教育的在校課程等多方面問題。

2.2有利于開展大學生心理健康教育活動

由于我國的特殊國情，相比其他西方國家，我國的心理健康教育起步遠遠晚于他國。我國雖然有著獨特的文化底蘊，但是卻有一些糟粕思想保留了下來，形成巨大的發(fā)展阻礙。在改革開放后，大學生心理健康問題得到了社會的高度關(guān)注，提倡教育與世界接軌。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學生心理健康教育新模式的主要途徑

3.1對現(xiàn)有的心理健康教學進行改革與創(chuàng)新

過去老舊的教育理念嚴重的影響了學生積極性，使得心理健康教學工作無法達到最好的教育效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合當下的實際情況，在日常的工作中改革創(chuàng)新，積極融入心理教育工作，并不固定于單單某一節(jié)課。教師在日常的行為習慣中要給學生樹立榜樣，讓班級能夠凝聚較好的學習氣氛。教師應(yīng)積極了解班級學生的心理問題，讓學生有正確的價值取向。教學方式要與時俱進，不斷創(chuàng)新，以學生喜聞樂見的方式開展心理健康教育。同時，具體工作不能總是停留在理論層面，要將思想落實到具體的教學中。開展學習教育互動，根本是學習，重點是落實。必須首先重視心理健康教育的重要意義，積極引導(dǎo)學生主動自覺地向優(yōu)秀同學學習。

3.2積極開展師生交流活動

心理健康教育不能每次僅是教師去尋找學生，這樣最終的教學效果并不能很好。教師需要引導(dǎo)學生主動來找老師疏導(dǎo)心理矛盾，以學生年齡特點為基礎(chǔ)，與學生保持平等友好的溝通協(xié)調(diào)。當學生對于當面交流的方式比較害羞，教師可以借助一些通訊工具來開展道德與法治教學工作，真正從本質(zhì)上解決學生的問題。充分借助網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備等與學生溝通的良好渠道，這樣沒有面對面的壓力，學生更能夠放開壓力暢所欲言。老師應(yīng)該靈活機動的選擇教學工具布置學習任務(wù)，讓學生樂于處在這樣的學習氛圍中。只有讓學生積極的表達自己，思想政治教學工作開展才能更加順利。通過開展知識問答競賽等貼近學生的實踐活動。既要堅持集中學習，又要安排自主學習;既要組織理論學習，又要開展實踐活動;既要大力進行正面宣傳，又要深刻剖析反面案例;既要開展傳統(tǒng)線下教育活動，又要與時俱進，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。

3.3清楚學生之間存在不同的差異性

因為每個人成長的生活環(huán)境都各不相同，學生的心理情況都具有一定的差異性。因此，教師在開展心理健康輔導(dǎo)時，要對每個人采取不同的方法，做到因人而異。老師需要結(jié)合學生在課堂上的表現(xiàn)來調(diào)整授課的內(nèi)容和教學的方法，教學進程因人而異，不同理解能力不同成績的學生應(yīng)用不同的教學方式進行情感培養(yǎng)

4、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)科技的沖擊下，大學生的身心健康會受到不同程度的沖擊。學校必須深刻意識到大學生心理健康教育的重要意義，結(jié)合本文提出的基本途徑：對現(xiàn)有的心理健康教學進行改革與創(chuàng)新以及積極開展師生交流活動、清楚學生之間存在不同的差異性，從根本上發(fā)展大學生的心理健康教育，高速推動大學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

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作者簡介：

姓名，王慶美，女，1981年9月出生，籍貫山東鄄城，職稱：講師，碩士研究生，只要研究方向，大學生思想政治教育

（作者單位：菏澤學院）