淺析初中美術愉快教學策略

王華

摘要：《美術課程標準》指出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。它能夠陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流，發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發展”，這就需要美術教師在課堂教學活動中，采取有效的教學手段，激發學生學習美術知識的興趣，讓學生積極主動運用美術知識去大膽創新思維，讓學生拿起筆畫出自己的情感。

關鍵詞：初中美術;愉快教學;策略探究;高效課堂

新課程下的美術教學活動，需要美術教師要樹立愉快教學的教學理念。所謂“愉快教學法”，就是要求學生在課堂教學活動中，通過教師的精心引導，去激發學生學習知識的內在動力，讓學生積極主動參與到學習活動之中，獲取知識提升能力。在長期的美術教學活動中，通過自己的教學實踐并對教學行為進行反思，總結出美術教學活動中，應該結合學生自身特點，即時調整自己的教法與學法，引導學生在美術欣賞過程中，獲取美術知識，提升學生的美術綜合能力。從以下幾個方面來談談自己美術教學的一些認識與做法，供美術老師參考！

一、美術教師要認識到采用“愉快教學法”的重要性與必要性。

《美術課程標準》提出“美術課堂教學活動應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度”，這就要求美術教師創設教學情境，讓學生在愉快的氣氛中去學習美術知識。

1.“愉快教學法”能夠將學生學習美術知識置于一個主體地位，需要美術教師具有開拓進取，大膽創新去探索新的教學途徑，運用新課程理念去不斷更新自己的教學方法，指導學生學習方法，組織具有豐富多彩的美術教學活動。

2.“愉快教學法”是對過去美術傳統教學的改革。傳統的美術教學教師讓學生去識記，死記美術知識，去模仿別人的畫，就算完成了作業，教師成為傳授知識的主體，學生則成為被動接受美術知識，抑制了教師與學生的互動交流。

3.“愉快教學法”能夠有效適應學生心理特征和認知水平的內在要求。新課程下的美術教學活動，需要教師遵循學生的個體差異，采取一定方式引導學生去探索美術知識，讓學生成為一個發現者、研究者、探索者。需要學生去觀察大千世界中的事物，運用自己所掌握得美術知識與技能去區別、判斷、想象空間、色彩的分辨。達到課標提出的“加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力”。

二、美術教師要增進師生之間的情感。

教師在美術教學活動中，要時時關注學生，對學生所提出的問題要認真傾聽，哪怕學生提出的問題毫無價值，也要表現出教師在認真聽，讓學生感覺到老師在關注自己，給學生學習的動力;其次，當學生遇到困難的時候，教師要及時給予幫助，教師要通過自己的幫助讓學生感受到老師猶如自己的父母一樣，在隨時呵呵自己，感悟到了學校猶如家中一樣溫暖;通過教師的關愛，學生愛老師，喜歡老師所組織的教學活動，以學好美術知識來回報老師的關愛。因此，在美術教學活動中，教師的一言一行，都備受學生的關注，當學生意識到自己有缺點，會主動去改正，有效地避免了學生消極對待美術學科的學習，從而讓學生在愉快的氣氛中接受美的教育。

三、美術教師要運用多媒體輔助教學手段，去創設教學情境，激發學生學習美術知識的興趣。

科技的進步，計算機的廣泛運用，在很大程度上促進了新課程改革的發展。教師在組織學生學習新知識前，需要創設教學情境，引導學生融入情境之中，學生產生好奇感，激發學生學習新知識的欲望，這需要美術教師運用計算機展現一些圖案，展現在學生面前的形狀、聲音、色彩與光如何在一起，有效刺激學生的感官，讓學生去甄別圖案。這樣學生在愉快的氣氛中，將學生的形象思維極大地發展，激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，需要教師在處理美術教學內容、組織教學活動和運用教學方法時，應有獨特的創造性，才能讓教師所組織的教學活動達到教學目標，才能讓美術課堂教學活動形成一種活躍、生動的教學氣氛，才能讓教學活動給學生一種真正的藝術審美愉悅的感受。

四、美術教師要做好課前準備。

根據學生的情況，組織好教學中各個環節，體現出美術課堂教學的高效性。教師教學活動的準備，需要教師摸清學生的基本情況，對學生所掌握美術基本知識與基本技能，都要有一個清楚的認識。由于學生的個體差異的存在，每一個學生的情況有所不同，教師要根據學生的不同點，將學生分成幾個層次，分別對各個層次的學生落實好學習目標，根據學生的學習目標去精心策劃教學環節。

五、美術教師要引導學生自主學習的方法，培養學生良好的學習習慣。

新課程改革“需要改革課程實施方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，學生具備的這種能力需要教師去引導學生正確的學習方法，學生通過自身實踐獲得能力。教師所傳授的學習方法，要引導并督促學生在具體的學習活動中，去運用，去摸索，去體會，最終成為學生自己的學習方法，也讓學生養成了學習的好習慣。

總之，美術教學活動的開展，需要教師精心組織，以激發學生學習美術知識興趣為切入點，在設置教學情境多花點功夫，激發學生對枯燥無味的課產生濃厚的興趣，通過學生自主學習或合作探究式學習，感受到學習一種快樂的事，這就需要美術教師不斷充實自己，采取多種渠道提升自己的藝術修養，要厚積而薄發，要從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養，通過自己教學活動的組織，讓學生獲得美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力、觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造力等，學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1] 初中美術愉快教學策略;《中華少年》2017年20期;胥皓溪

[2] 如何提升初中美術課堂的教學效率;《新課程（中）》2015年04期;張多黎

[3] 淺析小學美術課堂快樂教學的實現策略;《美術教育研究》2015年24期;崔永高

[4] 愉快教學法在初中美術課中的實踐;《考試周刊》2014年25期;張磊磊

[5] 初中美術愉快教學法探析;《才智》2015年04期;任蘊玲

[6] 淺談初中美術愉快教學策略;《中學教學參考》2015年第21期;陽小英

（作者單位：四川省營山縣涼風完全小學校）