初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

董坤

摘? 要：近些年來，我國不斷加大對教育行業的深化改革，素質教育要求教師不僅要教授學生專業課的知識，還應加大對學生學科核心素養的培養力度。所謂學科核心素養，即是學生經過長期的專業課訓練，摸索出此學科的學習規律，并將其規律轉化成一種學習技能，學生將此技能應用到別的學科中去，從而使得學生全面發展。而英語閱讀教學，則是一門較為特別的學科，教師可以運用一定的教學方法，讓學生在提升英語閱讀能力的同時，不斷增強其學習能力。正因如此，本文便闡述了學生學習本學科的重要意義，分析出了英語閱讀教學在英語學習中的重要性，并列出了培養學生學科核心素養的相關策略，以供英語教育工作者參考。

關鍵詞：初中英語;語言類學科;學科核心素養

一、學科學習的重要意義

（一）學習英語有利于學生未來的發展

英語是國際通用的語言，國家若想與其余國家進行交流，提升本國國際地位，促進我國經濟、政治及科技的發展，就必須大量培養英語方面的專業人才。因此，國家對該專業的人才供不應求，學生學習英語有利于其未來的發展。

（二）學習英語有利于提升學生的綜合素養

英語是一門邏輯縝密、思維發散性較強的語言類學科，此學科還與國際相接軌，共同性和實用性極強。學生通過學習英語，可以了解到西方國家的多種文化，了解西方國家的新鮮趣聞。這樣一來，便開闊了學生的視野，也拓寬了學生的知識面，激發學生探知世界的興趣。學生依托興趣長久地對英語進行學習，則會使得學生形成一種特有的邏輯思維方式。這種思維可以助力則會成為學生學習其余學科的動力，從而提升學生的綜合素養。

二、英語閱讀教學在英語學科學習中的重要性

（一）能夠提高學生的學習能力

學生若想在英語學習方面有一定的造詣，將英語這門學科轉化成英語技能后運用到實際的生活及工作中去，就必須要打下堅實的基礎。而英語閱讀則可以無形之中培養學生各個方面的英語技能。學生可以在閱讀英語短文的過程中，記憶英語生詞、掌握英語句式、學習英語時態等。不僅如此，學生在閱讀英語短文的過程中，還能增強自身的閱讀能力及寫作水平，這對學生學習能力的提升大有裨益。

（二）能夠培養學生的學科核心素養

培養學生的學科核心素養是學生進行英語閱讀學習的最終目的。學生在閱讀英語短文的過程中，會學到很多英語專業性較強的知識。學生將這種知識深化成為自身的技能，在實際生活中對其加以應用，則會影響學生學習、生活的方方面面，讓學生能運用正確的思維方式去解決生活中存在的問題。

三、培養學生學科核心素養的策略

（一）差異化教學

教師根據長期的教學經驗可知，雖然學生均在同一個教室中學習，且授予學生的知識也相同，可學生之間的成績卻參差不齊。造成此現象的因素有很多，如學生經歷的生活環境不同，生活境遇具有差異性，從而導致學生在學習狀態以及對事物的理解能力上有存在偏差。正因學生所經歷的境況不同，因而教師在制定教學方案時，就不能一味墨守成規，籠統進行教學設計。教師應該根據學生實際的學習狀態，實行差異性教學法，最好根據分層教學的理論為學生部署專屬的教學方案，從而保證每一個階層的學生都能掌握到其應該學習的知識。

（二）課外閱讀與課本知識相結合

課本上的英語短文所包含的知識點畢竟有限，教師若想真正培養學生的英語閱讀能力，就必須借助外力，其外力即是英語課外閱讀讀物、英文雜志及報刊等。這些英語課外讀物比英語課本上的短文要更為生動有趣，其故事情節跌宕起伏，為學生傳遞的信息也更為多元，而且其包含的英語知識點也更多，學生也愿意去接收此種形式的知識內容。而這也會激發學生對英語的學習興趣，且更益于學生培養英語技能。

（三）朗讀學習

教師在進行英語閱讀教學時，要從兩方面入手，第一方面是要讓學生在閱讀英語短文時，深刻理解文章的主旨，簡稱審文。這一環節是為了讓學生理解英語文章的含義，保證英語短文后面習題的準確率。而另一方面，則是朗文，要求學生將其閱讀過的英語短文大聲朗讀出來。此種方式可以強化學生對英語短文中知識點的記憶，并提高學生的口語表達能力。不僅如此，長期的朗讀練習也可以提高學生在英語學習上的自信，營造良好的英語學習氛圍，提升學生英語方面的學習能力。

（四）重點抓住關鍵詞

很多初中學生在進行英語閱讀學習時會感到枯燥乏味，主要原因是由于其沒有抓住文章的關鍵詞，無法理解文章的真正含義，從而也無法領會此篇英語短文所具有的趣味。因此，教師應該引導學生在閱讀英語文章時，抓住關鍵點，找出關鍵詞，探尋文章的主旨及文章所傳達出的意思，并結合實際生活中的情境進行學習。只有這樣，學生才能對此英語文章有深刻的情感領悟。

結束語：

綜上所述，英語閱讀學習不僅有利于初中學生提高英語技能，還能培養初中學生的學科核心素養，其對學生未來的發展大有裨益。因此，教師應該利用相關教學手段，在初中英語閱讀教學中培養學生學科核心素養，以促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張萬海. 初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養研究[J]. 課程教育研究，2019（40）：117.

[2]王繼宏. 初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J]. 英語廣場，2018（01）：161-162.