數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

李良強(qiáng)

摘要：核心素養(yǎng)是針對宏觀的素質(zhì)教育理念所提出的一種具有實(shí)踐意義和鮮明導(dǎo)向的新型教育思想，能夠?yàn)榻處熤该魅瞬排囵B(yǎng)的方向，使其不斷挖掘教育價值來推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，新時期的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在從事教學(xué)工作時，積極落實(shí)核心素養(yǎng)理念對本學(xué)科提出的各種要求和目標(biāo)，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化授課形式與手段，以便為學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展增添更多助益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過程中必須具備一種品質(zhì)和能力，主要包括基礎(chǔ)知識素養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用意識和邏輯思維品質(zhì)，具有較強(qiáng)的可塑性。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師需要緊跟教育改革工作的步伐，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來組織開展日常教學(xué)活動，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、目標(biāo)性和有效性，進(jìn)而推動他們的全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔助其儲備知識

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度關(guān)乎著其核心素養(yǎng)的發(fā)展情況，因此初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地幫助他們積累更多知識。此時，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，如要求他們提前預(yù)習(xí)新課，并將自己在預(yù)習(xí)中收獲的知識點(diǎn)和產(chǎn)生的疑問羅列出來，然后在課堂中更加有目標(biāo)地聽講，由此不斷提高其學(xué)習(xí)的效率，輔助他們掌握課本知識;教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生積累和總結(jié)錯題的習(xí)慣，使他們在此過程中不斷吸收和內(nèi)化知識，并學(xué)會舉一反三，進(jìn)而推動其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.實(shí)施創(chuàng)新教育，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力

2.1善用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容

（1）構(gòu)建問題情境引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)老師在課堂中可以采用問題情境教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)活動，以此不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并有效增強(qiáng)他們的靈活思維。例如，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)《整式的乘法》來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，然后將其按照知識點(diǎn)的演變過程排列起來，并運(yùn)用多媒體技術(shù)將這些問題融入到教學(xué)課件中展示給學(xué)生，用以引導(dǎo)他們在小組之中合作分析該章節(jié)涉及到的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算法則、公式原理等，接著鼓勵他們共同完成相關(guān)的練習(xí)任務(wù)，以便使其在問題情境中通過討論、分享不斷完善自身的學(xué)習(xí)思路，同時收獲完整的知識，進(jìn)而不斷激發(fā)其靈活思維，切實(shí)提高他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

（2）引進(jìn)生活素材培養(yǎng)學(xué)生探究能力

運(yùn)用多媒體技術(shù)，初中數(shù)學(xué)老師還可以引進(jìn)各種生活素材輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，繼而在踐行課程改革提出的生活化教學(xué)理念的同時，助力學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力的發(fā)展。比如，教師在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》的內(nèi)容時，就可以在多媒體技術(shù)的幫助下將班級座次表展示出來，并在表上注明排數(shù)和列數(shù)，然后以類比的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握“數(shù)對”這一概念，并由此帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ骄俊捌矫嬷苯亲鴺?biāo)系”、“坐標(biāo)”等概念，從而使他們在生活事物的輔助下更加高效地理解本節(jié)課的知識要點(diǎn)，并由此形成良好的生活化思維與探究意識。

2.2關(guān)注學(xué)生個體差異組織分層教學(xué)活動

在核心素養(yǎng)理念的指引下，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中也要充分考慮學(xué)生的個體差異，然后運(yùn)用分層教學(xué)的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而使每個人都能在課堂中各展所長，從整體上提高教學(xué)的成效。如，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為他們設(shè)計(jì)分層的目標(biāo)和任務(wù)，并在課堂中輔助他們進(jìn)行分層學(xué)習(xí)和探究，同時要針對其在具體學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感，并使其更加積極和自信地投入到之后的學(xué)習(xí)和探究活動中，繼而從根本上促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維水平和學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以便幫助學(xué)生更加高效地把握數(shù)學(xué)規(guī)律、認(rèn)清數(shù)學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)技能，輔助提高他們的數(shù)學(xué)水平。因而，教師可以在為學(xué)生講解《圓的有關(guān)性質(zhì)》時運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法幫助其解題，也可以在教學(xué)《平行四邊形》時滲透轉(zhuǎn)化思想引導(dǎo)學(xué)生將其與長方形的相關(guān)知識結(jié)合起來進(jìn)行理解，還可以在講授《反比例函數(shù)》時滲透函數(shù)思想，由此讓學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，有利于促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

3.開展實(shí)踐教學(xué)活動，提高學(xué)生綜合應(yīng)用水平

在具體的授課過程中，初中數(shù)學(xué)老師需要適時開展實(shí)踐教學(xué)活動來發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以便使其在理解和掌握課本知識的前提下，將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來解決各種現(xiàn)實(shí)問題，或是通過親身體驗(yàn)和動手操作來挖掘和探究知識的內(nèi)涵與生成過程，由此促進(jìn)他們思維水平、應(yīng)用能力和實(shí)踐意識的同步發(fā)展，有助于從根本上提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)而不斷凸顯本學(xué)科的教學(xué)價值。

4.結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)，既符合當(dāng)前課程改革工作的要求，也與學(xué)生本身的發(fā)展需求相契合，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)本學(xué)科的育人價值，不斷提高學(xué)生的核心競爭力。在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注對學(xué)生知識、技能、思維的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)以及各種先進(jìn)的授課方法來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使他們在長期的訓(xùn)練和積累中不斷完善個人的知識結(jié)構(gòu)，并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、形成系統(tǒng)的認(rèn)知，有助于推動他們的可持續(xù)發(fā)展。

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