創造性教學法在中職機械教學中的應用

嚴云杰

摘要：本文根據中職機械教學對創造性教學法的應用進行探究，并分析了當前中職院校所存在的教學方式單一、缺乏實踐性的問題，提出了合理的應對之策，以供中職院校參考借鑒。

關鍵詞：創造性教學法;中職機械教學;教學應用

因為針對性不同，中職院校采用傳統教學法將嚴重限制學生的發展，中職院校是為社會培養專業性人才，教學中應重視培養學生的專業技能，定期為學生提供專業實踐的機會。中職機械教學需要具備實踐能力，很多中職院校還采用重理論的教學模式，限制了學生思維發散，如果不能進行教學創新，將無法為社會培養新時代創新人才。

1中職機械教學中所存在的問題

1.1教學缺乏實踐性與獨立思考能力

中職教學是以專業實踐為主，深受傳統教學的影響，教學內容往往無法培養學生的實踐能力與獨立思考能力。中職生相比高中生而言，學習能力偏弱，但實踐能力是其強項，如果中職教師采用傳統方式對學生進行死記硬背的教學模式，將無法發揮中職教學的實踐目的，在加上學生的自控能力不強，沒有教師的監管是不會主動學習，缺乏自主學習的能力。很多中職院校只管招生，可以說是來者不拒，并沒有對學生的素質進行甄別，導致學生的綜合素質參差不齊，從而加大了教學難度，無法為學生進行統一培養，學生缺乏實踐能力與獨立思考的能力。

1.2教學形式單調

中職教學與普通高校的教學目標不同，中職院校是為社會培養專業人才，應重視學生的實踐、專業能力，但很多中職院校還是采用傳統教學的方式，重理論、輕實踐，這是不利于中職生的良好發展。中職機械教學采用理論知識的教學模式，難免會單一乏味，教師的講課重心就是在教材上，學生根本無法提起學習興趣，教學質量無法得到有效提升。

1.3教學缺乏實踐性

中職機械教學是需要借助機械設備來進行教學，但一些中職院校因節省教學成本，機械設備大而昂貴，學校難以為學生創造良好的實踐機會，很多院校才采用老舊的機械設備進行教學，這是不利于學校培養新時代所需的機械人才，學生缺乏先進的實踐機會，也無法得到實操鍛煉的機會。[2]

2創造性教學法在中職機械教學中的應用

2.1合理應用創造性教學法，調動學生的學習積極性

中職機械教學合理運用比較法，可以讓學生對兩種或者兩種以上的機械外部進行比較，并且同本質上發現兩者的區別，加深學生對機械外部特征的認識，學生深受傳統教學的影響，采用新型的教學模式，能激發他們的學習興趣性，讓學生帶著熱情對知識進行記憶。為學生提供實景教學條件，能幫助學生將已掌握的理論知識靈活運用在實踐中，能深入了解兩種機械類型的外觀差異和共同點。隨后，教師在機械教學中講解兩種機械的性能與構造，讓學生充分了解兩種機械的綜合能力，加深對機械的認識，從而有效提升教學效率。

2.2應用創造性教學手段，激發學生的學習興趣

傳統教學依賴教材，中職機械教學是需要通過實踐進行知識掌握。隨著時代的不斷發展，各種先進的機械設備層出不窮，教材上的內容也在進行著變動，但很多中職院校的機械設備相對老舊，不能為學生創造符合時代發展的實踐教學。對此，教師應多運用創造性教學手段，為學生提供優質的教學需求，激發學生的學習動機與興趣。當今多媒體教學被我國各校廣泛應用，中職院校可以采用多媒體教學的方式為學生提供優質課堂，能將先進的機械理論知識通過文字、圖片的形式進行展現，為學生帶來最直觀的感受。教學中所遇到的難題，都能在多媒體中找到合適的答案，有效提升教學效果，讓學生在美好的視覺中進行學習，營造出一場情景教學，學生在身臨其境的感受中進行學習，充分調動他們的主觀能動性，進一步培養學生的創新思維與實踐能力。

2.3中職機械教學應用創造性教學思維

傳統教學是以教師為教學主體，沒有充分認識到學生的主體地位，這樣是不利于學生的學習成長，在學習中處于被動地位，日常教學都是根據教師的講解進行知識的記憶，沒有時間進行獨立思考。所以中職機械教學要打破傳統教學的思維局限，在機械教學中應用創造性教學思維，以學生為教學主體，日常教學應對學生進行引導，提高學生的主體意識，激發他們的學習興趣。進行創造性教學的應用，是為了培養學生的創新思維，打破傳統教學對學生未來發展的局限性，最大化提高教學的質量與效率。根據不同的教學內容設計合理的教學方案，為每堂課的教學設定一個目標，讓學生在濃厚的學習氛圍中進行學習。[1]

結語：

隨著我國教學模式的不斷改革，中職院校也應隨著時代的發展進行教學模式的創新。在中職機械教學中，要合理應用創造性教學，激發學生的學習興趣、鍛煉學生獨立思考的能力、定期為學生提供實踐機會，從而有效提升教學質量與教學效率，為新時代社會培養先進的專業人才。

參考文獻：

[1]崔素靜.創造性教學法在中職機械教學中的應用[J].考試周刊，2016（25）：181-181.

[2]宋加春.創造性教學法在中職機械教學中的應用[J].考試周刊，2015（81）：173-173.