芻議初中體育教學中合作探究精神的有效培養(yǎng)

肖純甫

摘要：在當下的素質(zhì)教學中，要求學校以及老師在教授學生知識文化的同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)以及相關(guān)能力，讓學生從德智體美勞五個方面發(fā)展，實現(xiàn)全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的教學目標。這項基本的要求不僅僅是文化科的老師們執(zhí)行，還要求體育老師具體落實。因此，為了落實這一基本教學目標，初中體育老師就在教學中結(jié)合學生實際的學習情況，改革體育教學方式，創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)學生的合作探究精神，提高學生參與體育的學習興趣，讓學生更加喜歡體育教學，從而達到提高全體學生身體素質(zhì)的目的，充分激活學生參與鍛煉的積極性。讓學生在寬松、和諧的氣氛中體驗體育活動的樂趣。對此，筆者就結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，針對目前的體育教學課堂培養(yǎng)學生的合作探究精神的現(xiàn)狀進行討論和研究，希望能為初中體育教學工作的改革和學生體育上學習的進步提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;合作探究精神;培養(yǎng);發(fā)展;

導言：國家對學生的身體健康以及素質(zhì)相當重視，在新課標的改革中明確指出應(yīng)該加大對學生身體的鍛煉力度，在教授學生相關(guān)理論知識的同時，培養(yǎng)學生的體育技能和技巧，進而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。并且還要求老師在教學中不光光是要提高學生的身體素質(zhì)，讓學生健康成長，還應(yīng)該培養(yǎng)學生相關(guān)的學習能力以及合作探究精神，讓學生在教學中努力學習，積極鍛煉，成為了一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、當下體育教學的現(xiàn)狀

在實際的初中體育教學卻在培養(yǎng)學生合作探究精神上還存在一定的問題。部分學校對于體育的教學不重視，認為體育教學就是為了鍛煉學生的身體，讓學生健康成長，是比較娛樂性的學科。因此，這些學校就經(jīng)常出現(xiàn)文化科老師占用體育課進行文化知識教學的現(xiàn)象，這在一定程度上影響了體育教學的進展，不利于學生的體育學習和發(fā)展。除此之外，在體育課堂的教學過于傳統(tǒng)，教學內(nèi)容單調(diào)，沒有趣味，體育老師對教學沒有進行相關(guān)的改進和創(chuàng)新，導致學生參與體育課堂的積極性和主動性低，進而影響了學生身心健康和發(fā)展。總的來說，體育教學還算不錯，學生在體育教學中認真學習，積極鍛煉自己，發(fā)展自己，提高自身的身體素質(zhì)，但學生對于合作和探究的意識比較薄弱，這都是由于當前的體育教學過分強調(diào)理論知識和體育技能的教學，忽略了學生合作探究精神的培養(yǎng)，進而影響了學生身心健康的成長，阻礙了學生的發(fā)展。

二、在初中體育課堂教學中培養(yǎng)學生合作探究精神的重要性

在體育教學培養(yǎng)學生合作探究精神，是體育教學重大的改革，是讓學生從體育理論知識和體育技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化到學生精神文化的培養(yǎng)，是為了幫助學生在體育學習上的進步和發(fā)展，是為了改變學生對體育教學的認知，提高學生對體育活動的興趣，進而促使學生主動積極地參與體育活動，提高學生身體素質(zhì)。在初中體育教學課堂中強調(diào)合作，加強師生之間的互動，能夠提高體育課堂教學的質(zhì)量和學生的體育學習效率。不僅如此，在體育課堂讓師生進行合作學習，能有效地增加師生的感情，有利于塑造濃烈的體育學習氛圍，讓學生對體育的學習更加熱情，更加具有活力，進而在體育課堂中發(fā)展自己，培養(yǎng)自己。

三、在體育課堂中有效培養(yǎng)學生合作探究精神的策略和方法

1.提高學生的體育興趣

在初中體育課堂教學中培養(yǎng)學生的合作探究精神，就應(yīng)該先培養(yǎng)學生對體育的學習興趣，讓學生喜歡上體育，在體育教學中積極主動配合老師，進而達到提高體育課堂教學質(zhì)量和學生體育學習效率的目的。在體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣，能夠營造體育學習氛圍，讓學生更加喜歡體育。但如何培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生動起來呢？筆者就簡單介紹幾種方式：

（1）對體育知識的進行介紹和渲染

很多時候?qū)W生對體育沒有興趣，是因為他們根本就不了解體育，沒有把認識到體育的趣味性。因此，老師應(yīng)該在進行體育教學時，先對體育進行介紹，讓學生對體育有初步的認識，并且在鍛煉和培養(yǎng)學生時，告訴學生體育教學的好處，讓學生在參與體育活動中去感受體育的文化魅力，進而提高學生的學習興趣。

（2）通過體育比賽等吸引學生

老師可以在體育教學中營造一個體育的學習氛圍，讓學生去感受體育文化，進而提高學生的學習興趣。老師可以在教學中組織學生進行比賽，分組學習和合作，提高體育課教學的趣味性，讓學生體會到體育的活力，積極發(fā)展自己，鍛煉自己，促進自己在體育學習上的進步，進而培養(yǎng)學生合作探究精神。

2.構(gòu)建“合作自主”教學模式

（1）引導激發(fā)環(huán)節(jié)：要求教師用最短的時間，明確教學內(nèi)容、重點、難點和基本要求，并提出問題激發(fā)學生的學習興趣。如在學習前滾翻時，可以創(chuàng)設(shè)“看誰滾得像只小皮球”“小小刺猬摘蘋果”等等的情景來激發(fā)學生自主探究學習的內(nèi)驅(qū)力，在通過學生的想像，激發(fā)學生的興趣。

（2）合作探究環(huán)節(jié)：學生要在此環(huán)節(jié)中開展具體的小組學練活動，探索學習動作技術(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)他人的長處和不足，強化自己的優(yōu)點和彌補不足。且每個學生可以采用不同的學習方式，有問題還可以求助于教師。從個人的實際出發(fā)，不聽從教師的擺布和支配，也不完全放任自流，使學生在練習中相互合作，共同探索學習的方法。如在進行球類技術(shù)動作學習時，各小組成員之間可以共同協(xié)商結(jié)成“幫扶”對子，幫基礎(chǔ)差一點的同學盡快掌握學習內(nèi)容，這樣既適應(yīng)了學生的個休差異，又使學生主動學習，也形成了競爭機制，看誰能盡快達到目標，并向高水平?jīng)_刺。

（3）歸納交流環(huán)節(jié)：是各組學生組員之間相互交流、總結(jié)，共同討論，及時將經(jīng)驗的東西歸納出來，并制成小卡片或小冊子，然后各學練組之間進行交流、探討，最后和教師進行商榷，用最簡捷明了、通俗易懂的句子，將所學的動作技術(shù)方法總結(jié)出來，讓全體學生記住。這樣既可以培養(yǎng)學生積極思考問題的能力，也使學生“嘗到”了自己通過努力實踐創(chuàng)造的勞動果實，使學生更有自信心，樂于在以后的學習中進一步探究。

四、總結(jié)

在初中體育教學中培養(yǎng)學生合作探究精神，就應(yīng)該在實際的教學中增加師生之間的合作和交流，讓老師和學生共同參與，和諧發(fā)展，提高學生的身體素質(zhì)，讓學生得到更好的發(fā)展和鍛煉。因此，還需要廣大的初中體育教師們的持續(xù)努力。

參考文獻：

[1] 許友順;以人為本 成就師生 打造品牌——現(xiàn)代學校管理的思考與實踐[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（浙江卷）[C];2010年

（作者單位：貴州省盤州市第三中學）