“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

許艷麗

摘 ?要：地理是高中階段的一門(mén)非常重要的學(xué)科，通過(guò)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)世界有一個(gè)更加深入的了解。但是在高中階段，許多學(xué)生都對(duì)地理課程非常頭痛。因?yàn)榈乩碚n程中包含了大量的知識(shí)點(diǎn)，其中還有一些理論性的知識(shí)，學(xué)生必須要邊背誦邊理解。而且由于老師教學(xué)方法的偏差，學(xué)生在高中地理課堂上的積極性不高，嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)的效果。對(duì)于這種情況，老師必須要做出相應(yīng)的改變，使用更加先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)相關(guān)性淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);微課教學(xué);高中地理教學(xué)

引言：

當(dāng)前我國(guó)的已經(jīng)全面的進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和使用給各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了很大的改變。在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到了充分的應(yīng)用，并且取得了良好的效果。微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下衍生出來(lái)的一種先進(jìn)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式非常高效，往往只需要使用十分鐘左右的時(shí)間就能完成課堂教學(xué)，在高中地理教學(xué)中非常適用。

一、高中地理教學(xué)中存在的不足

在新課程改革的要求下，當(dāng)前高中地理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法已經(jīng)得到了改進(jìn)。特別是信息技術(shù)出現(xiàn)并且在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用以后，高中地理教學(xué)的過(guò)程中也積極引入了這項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，并且取得了很好的教學(xué)效果。但是這僅僅是教學(xué)方法的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是沒(méi)有得到摒棄。許多老師在高中地理教學(xué)中，為學(xué)生灌輸大量的理論知識(shí)。由于高中地理中包含了許多的知識(shí)內(nèi)容，而且還有大量的純理論性知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常枯燥。在對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解的時(shí)候，很容易產(chǎn)生偏差和混淆，地理成績(jī)提升的異常困難。另外，當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)Ω咧械乩斫虒W(xué)提出的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生成績(jī)的提升，而是要在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓他們可以靈活運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)處理一些實(shí)際問(wèn)題，這樣才算是達(dá)到了新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)。但是許多的老師在高中地理教學(xué)的時(shí)候不知道怎樣去做，不知道如何才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，教學(xué)方法非常的單一。這樣的情況，造成了學(xué)生對(duì)高中地理難以產(chǎn)生興趣，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升還是能力的形成都會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中地理教學(xué)過(guò)程中使用微課教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常重要的意義。要想充分發(fā)揮出微課的重要作用，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）正確選擇出發(fā)點(diǎn)

在高中地理教學(xué)中使用微課的時(shí)候，老師必須要確定一個(gè)正確的教學(xué)目標(biāo)。微課資源只有與當(dāng)前的高中地理教學(xué)實(shí)際情況充分相符，這樣才能發(fā)揮出微課的重要作用。微課資源在高中地理教學(xué)的使用，要遵循兩個(gè)原則，第一，必須可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到高中地理教學(xué)中來(lái)。第二，老師在使用微課資源的時(shí)候，必須要感覺(jué)到微課帶來(lái)的教學(xué)便利性，產(chǎn)生輕松的感覺(jué)。在出發(fā)點(diǎn)得到正確的選擇以后，老師要在上課之前，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造一個(gè)微課資源，在上課的過(guò)程中進(jìn)行播放。微課資源的制作必須要精細(xì)，把所有的重要內(nèi)容都要包含在其中，這樣才能充分發(fā)揮出微課的重要作用，讓學(xué)生在短短的十分鐘時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“經(jīng)度和緯度”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以把這一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行精煉和壓縮，提煉出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，收錄到微課中。經(jīng)度的變化規(guī)律為，如果向西經(jīng)度的數(shù)值變大，為西經(jīng)度，如果向東也是同樣的道理。這種經(jīng)過(guò)精煉的知識(shí)點(diǎn)可以達(dá)到一個(gè)更加高效的教學(xué)效果。在上課的時(shí)候，老師要在微課中加入大量視頻，通過(guò)圖像與文字知識(shí)的輔助講解，讓學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，來(lái)達(dá)到一個(gè)更好的教學(xué)效果。由于微課的教學(xué)時(shí)間非常的短，只占據(jù)課堂時(shí)間的百分之二十五左右，剩余的時(shí)間老師一定不能浪費(fèi)。要讓學(xué)生及時(shí)提出自己不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以由老師對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，也可以重新打開(kāi)微課，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的觀看，達(dá)到提升高中地理教學(xué)效果的目的。

（二）提升老師的使用能力

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課資源的時(shí)候，老師在其中起到了非常重要的作用，他們對(duì)微課資源的使用能力決定了高中地理教學(xué)的效果。所以，要想更好培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，老師的能力必須要達(dá)到相關(guān)的要求。在微課資源的利用過(guò)程中，學(xué)生必須要成為課堂的主體，同時(shí)老師也必須要做好自己的輔助作用。微課資源本身的好壞程度與教學(xué)效果有直接的聯(lián)系，所以，老師必須要學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更新自己的教學(xué)理念，提升自己的微課資源制作能力，使自己制作出來(lái)的微課資源可以更加精煉高效，可以在高中地理教學(xué)中起到更好的效果。老師在高中地理教學(xué)的過(guò)程中一定要注意，微課的在教學(xué)中的使用，是起到輔助作用的，之前的教學(xué)手段并不能完全摒棄，千萬(wàn)不能認(rèn)為在上課的時(shí)候播放微課資源就萬(wàn)事大吉了，而是要通過(guò)微課，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。剩余的課堂時(shí)間，就是為了消化這些知識(shí)，達(dá)到一個(gè)更加高效的教學(xué)目的。在微課資源的制作過(guò)程中，老師要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完成的串聯(lián)，形成一個(gè)具有邏輯性的微課資源，讓學(xué)生在觀看以后會(huì)有一個(gè)更加清晰的思路，這樣對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中存在許多的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的能力提升造成了嚴(yán)重的阻礙。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，衍生出了許多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，其中微課就是一種非常高效的教學(xué)手段。老師在高中地理教學(xué)過(guò)程中，可以利用微課資源，讓學(xué)生在更短的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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