幼兒早期閱讀習慣的培養

唐云秀

摘要：早期閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養。其突出優勢在于通過早期閱讀教育，促進幼兒心智的發展、語言能力的增強和良好習慣的形成;為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗。向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，不以孤立地識字為前提，而以培養興趣為主，在享受閱讀的過程自然而然地積累對漢字的認識，從而更好地為閱讀服務。

關鍵詞：幼兒;早期閱讀;能力培養

語言信息是每個人工作、學習、生活中最重要的溝通方式，特別是在我們所處的這個信息化、知識化的當今時代，語言表達顯得極為重要。在素質教育推行的今天，閱讀教育在個體素質發展中起著舉足輕重的作用，特別是對幼兒閱讀能力的培養顯得尤為重要。幼兒早期閱讀能力的培養需要家園配合，需要教師和家長都做個“有心人”，為幼兒提供寬松的環境，支持、鼓勵幼兒大膽探索，主動學習，使幼兒成為學習的主人，從而有效培養幼兒的早期閱讀能力，讓孩子一生受益。

一、培養幼兒早期閱讀的意義

隨著經濟的發展，很多家庭的收入都顯著增長。在解決了溫飽問題之后，一些家庭開始重視精神方面的發展，對于子女的教育也提出了更高的要求。由于家長普遍都希望子女得到更好的教育，因此他們都比較愿意把孩子送到教育質量比較好的幼兒園?，F在有很多的幼兒園也開始重視在教學中提高幼兒的各項能力，其中比較重要的就是對幼兒早期閱讀興趣與習慣培養。對幼兒早期閱讀興趣和優秀習慣的培養對于幼兒的未來成長是有很大幫助的。早期對閱讀的培養能夠在幼兒認知、語言以及個性發展方面有促進作用。而對幼兒的閱讀興趣和習慣的培養，離不開幼兒園和家庭的共同努力。

二、幼兒早期閱讀習慣的培養

1聲音刺激，激發興趣

1.1借助多媒體教學手段

多媒體教學手段具有形象直觀的特點，能夠將較為枯燥、死板的課本知識轉化成圖片、音樂、影像，對幼兒來首如同欣賞音樂、玩游戲一樣有趣、好玩，能夠很好地激發幼兒對語言學習的興趣和動機，讓充滿無窮魅力的語言活動成為幼兒成長的樂園。同時可以將平時語言活動時聽到的故事、詩歌以及其他閱讀材料錄下來讓幼兒欣賞。在美妙的節奏和旋律中，幼兒聽著錄音機中標準普通話的朗讀，復習聽賞，輕聲跟讀，可增加幼兒知識積累，豐富幼兒情感，提高幼兒閱讀能力。

1.2同伴互讀

幼兒天生就有強烈的表現欲，在平時跟錄音讀的基礎上，每日讓幾位幼兒輪流當小老師，到同伴面前朗讀自己學會的詩歌、故事等，不僅能得到同伴的夸獎，還能夠促進他們在朗讀訓練中認真仔細地聽，準確無誤地記。這樣，既能激發幼兒閱讀的積極性，又能幫助幼兒增長閱讀知識，從而提高幼兒的閱讀能力。

1.3成人讀幼兒聽

幼兒在成人抑揚頓挫的朗讀聲中，自然能夠產生閱讀的愿望，教師或父母一定要定期為幼兒朗讀各種幼兒讀物，特別是要朗讀有趣的故事、兒歌等，這樣可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的語言詞匯，激發想象，拓寬視野，萌發情感，使幼兒逐漸領悟語句結構和詞意神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎。

2創設室內閱讀環境，增強幼兒閱讀信心

2.1文字與實物相結合

教師應重視為幼兒創設閱讀的環境，讓幼兒感受到文字的魅力。無論是教室里的桌椅門窗，還是活動區的鋼琴、消毒柜、毛巾架、作品欄、玩具柜等物品，還是自然角的植物、動物，都可用電腦打印成文字卡片張貼在黑板上，讓幼兒在空余時間隨意翻玩、辨認，這樣可以激發幼兒感知認識漢字的積極性、敏感性和主動探索漢字的欲望。

2.2文字與圖片相結合

幼兒教師要為幼兒提供大量的閱讀的材料，如《安徒生童話》《好兒童畫報》《科普世界》《十萬個為什么》等，將這些書擺放在圖書架上，鼓勵幼兒在來園、自由活動、離園前等時段自由選擇閱讀，讓幼兒在看圖、說圖、讀圖的過程中通過觀察畫面、理解畫面、描述畫面，培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言、書面語言連接起來。

3創設室外閱讀環境，提高幼兒閱讀能力

3.1指導幼兒多看

在幼兒語言教育中，要有帶領幼兒設身處地進進入情景中，直接觀察，直接體驗，為幼兒閱讀能力的提高創造條件。如：講《春天》時，可以帶幼兒走進公園，指導孩子去觀察春天來了，人、動物、植物都有哪些變化，或者讓幼兒在上下學的路上看一看、找一找，春天的變化哪些，幼兒帶著問題回家，仔細觀察、查找，返校后可以互相交流。除了故事里小草、花、小動物有變化，春天里還有其他變化小燕子飛來了、小河里的冰融化了、大樹變綠了、小朋友脫去了棉衣……

3.2指導幼兒多聽

培養幼兒傾聽的能力，是發展幼兒閱讀能力的基礎。在幼兒語言教育中，教師要指導幼兒學會聽，能聽得懂、聽得準確，最后能夠正確表達自己想法。當然，教師要積極主動地為幼兒創設傾聽的環境，如：聽故事、兒歌錄音、聽老師講故事，聽各種聲音、各種樂器聲、各種動物的叫聲……這樣，才能夠發展幼兒的聽覺器官，加強對語言表達能力的提升。

3.3游戲結合

幼兒的主動性要通過活動表現出來，也只有通過活動才能培養幼兒主動活動。游戲是孩子活動的主要形式，也是學習的主要形式。孩子的閱讀識字最好的是在游戲中不知不覺的進行，也是在游戲中反復見面鞏固，巧妙地運用游戲活動提高幼兒主動閱讀能力的一把金鑰匙。識字游戲不神秘，也不復雜，幼兒的各種游戲活動，如體育游戲，活動區游戲，音樂游戲，桌面游戲，角色游戲等融入各種游戲中，在游戲中用字卡來指示“有什么？”“做什么？”“怎么做？”在交流和調節中接觸字卡，可以達到娛樂、鍛煉和識字“三豐收”。將“游戲”作為載體，將漢字有機滲入其中，引導幼兒在生動活潑的游戲形式中輕松識字，快樂識字。

3.4加強親子之間的閱讀

幼兒早期閱讀興趣的培養，離不開家庭的教育。家長應該增強自己的教育意識，不僅要有教育資本，還應該擁有教育策略。在生活中，家長可以適當減少看電視、玩游戲等娛樂活動，抽出時間陪孩子一起閱讀。為了讓家長進一步了解親子閱讀的重要性，幼兒園可以召開親子主題講座，例如，幼兒園召開主題為“親子快樂閱讀”的講座，以兒童讀物《小老鼠亞歷山大》為實例，向家長講述應該在閱讀中為兒童講述什么。

結語：

現如今，每個家庭都十分注重對幼兒的培養，不愿讓自己的孩子輸在起跑線上。在對幼兒進行教育的過程中，培養閱讀興趣和習慣是十分重要的。只有讓幼兒對閱讀產生興趣，幼兒才會有主動獲取知識認識世界的動力。對幼兒閱讀興趣的培養離不開家庭和幼兒園的共同努力，幼兒園是幼兒的第一所學校，家庭則是幼兒第一生活環境，雙方應該通力合作、同時努力才能夠取得滿意的效果，達到預定的教學目的。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市銅梁區實驗幼兒園）