高中班主任德育工作的認識與思考

王偉

在高中階段，高中的班主任對學生的德育教育產生著非常重要的影響，也起著非常重要的作用，教學改革的不斷深入，也越來越重視高中學生的德育教育工作。本篇文章通過對高中班主任德育工作的認識與思考進行深入分析，具體研究了化學教師在實際課堂當中的德育工作的開展情況，并且提出以一定的解決意見，為高中班主任德育工作的教育發展提供一定參考。

高中班主任;德育工作;認識與思考

在高中階段學生擁有基本的道德判斷能力，但是在目前高速發展的社會當中，存在著許多因素都會直接影響到學生的判斷，所以在該階段對學生進行德育教育工作是十分有必要的。在實際的高中德育教育工作當中，教師應當有開展該工作的基本原則，并且始終以該原則為基礎，不斷的提高德育教育工作的質量，來更好地提高學生的道德素養。另外在該過程中教師應當對工作內容和工作結果進行深度的分析和總結，以此來作為日后教學工作的重要理論依據。由此可見，通過對高中班主任德育工作的認識與思考進行具體分析，對于班主任日后德育工作的開展來說具有非常重要的意義。

在高中班主任德育工作開展過程當中，要以平等對待每個同學為最基礎的原則。這是由于在學生的成長過程當中會遇到許多事情，都會直接影響到學生本身的承受能力和心理健康的發展，在高中學校當中，學校也是一個大集體，對學生來說是一個復雜的小社會，在這個小社會當中，每個同學都有可能受到不平等的對待，從而影響到學生心理健康的成長。比如說有一些家庭條件不太好的學生，穿著打扮上就會引來其他同學的嘲笑，受到其他同學的“欺負”。如果教師再不理解這些學生，那對于這些學生來說，心里就會產生極大的變化，不僅會影響到學習，還會直接影響到整個人的成長和發展。

對于化學高中班主任來說，在德育教育開展過程中，應當對所有同學都抱著平等對待的心態，同時也要充分掌握各個學生的情況，這樣才能夠在實際的教學過程當中，或者是德育教育過程當中，更有針對性的進行引導。比如說對于一些化學成績較差的學生，教師可以幫助其分析學習成績較差的原因，然后為其找到更加適合的學習方法，逐步為其建立學習的自信心。另外在班級活動當中，無論是優等生還是學習成績較差的學生，都應當鼓勵其積極主動的進行發言，大膽的將自己的想法表達出來。

對于高中生來說，在學校的主要任務是進行學習，學習更多的知識，不斷提高自身的能力。因此教師在開展德育工作時，可以利用學生的上課時間來進行，并且通過和各個課任老師進行溝通和交流，充分掌握每個學生的學習情況和思想狀態，從而來尋找更好開展德育工作的切入點。另外在開展過程當中，也可以將德育工作開展的大體思路和任課教師進行溝通和交流，吸取任課教師的建議，來更好地促進德育教育工作的開展和進行。

在實際的德育教育工作開展過程當中，化學教師也可以請任課教師來幫助自己更好地進行德育教育工作。比如說在任課教師上課之前，可以先向同學們介紹任課教師以及教師講課的優點。任課教師在上課的過程當中不斷的對學生的德育教育工作進行糾正和監督。如果任課教師和學生之間存在一定問題，教師應當充分了解問題產生的原因，然后進行及時的調節，通過這種方式不僅能夠提高德育教育工作的質量，也能夠實現德育教育工作全天候的監督和管理。

高中階段的學生不僅能夠有基本的道德判斷能力，而且也擁有較高的管理能力，所以在高中德育教育進行的過程中，學生領導干部也是非常重要的一個部分。同時，由于德育教育工作所針對的對象是學生，而學生領導干部也是最了解學生基本情況和心理狀態的一類人群，因此在實際的德育教育進行過程當中，學生領導干部的設立是非常有必要的。這些學生領導干部都是由學生自主投票所選出來的班長、體委、學委等職務人員。這些干部能夠更好的幫助班主任進行課堂的監督和管理，也能夠及時的將學生生活上的問題反饋給教師。

例如在實際的德育教育工作進行過程當中，難免有班主任和科任教師都不在班級的情況，這時就由班內的領導干部來維持課堂紀律，同時對于課堂當中所存在的問題要及時的記錄，然后反饋給化學班主任教師。

對于高中生來說，談話教育是德育教育開展過程當中非常重要的一種方式。高中生在這一階段擁有強烈的自尊心，如果在眾多人面前對其進行批評，不僅不會讓學生認識到自身的錯誤，反而會讓學生認為自己的自尊心受到了侮辱，產生更加逆反的心理。而通過談話教育，教師可以利用多種方法來引導學生克服心理上的困難，幫助學生逐步建立學習的自信心。在談話的過程當中，并不是一味的對學生進行批評，而是通過談話讓學生認識到自己在哪些地方做錯了，在今后應當如何改正。

例如教師可以針對一些學習不好的學生單獨進行談話，共同討論學習上哪里存在困難，然后進行有針對性的解決。對于擾亂課堂紀律或者是做出違規違紀行為的同學單獨進行談話，讓其充分認識到自己的錯誤，然后再對其提出今后學習過程中的要求。

綜上所述，對于高中德育工作的開展，尤其是化學教師進行德育工作來說，通過平等的對待學生，在實際的教學過程當中實施合作學習，設置學生領導共同管理班級，以及談話教育等方式，都能夠使德育教育工作順利開展穩定進行。隨著社會的快速發展，在日后的德育教育工作當中，教師應當尋求更加高效的方法來不斷提高德育教育工作的質量和效率，以此來更好地促進高中生更加全面的發展。

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