談體驗式學習在小學二年級數學教學中的應用

李思軍

摘 要：數學因其重要性從小學開始就受到廣泛的重視，是學生不能忽視的基礎學科之一，和其他各科的學習關系密切。為了適應時代的發展，教育改革不斷深入，突出學生的主體地位，培養學生的學科核心素養，成為教學的熱點。小學二年級數學學習中需要掌握的是一些基礎的運算方法和規律，關系著學生以后的學習。數學教師要從學生的年齡、心理需求出發，緊密圍繞新課改的要求，將體驗式學習融入到教學中，增強學生對數學知識的理解和認識。

關鍵詞：小學二年級;數學教學;體驗式學習;應用方法

引言：

隨著經濟不斷發展，社會對人才的需求增加，人們對教育越來越重視。數學作為基礎學科更加不容忽視。小學二年級學生年齡小，認知理解能力處在飛速發展階段、好奇心重，注意力難以長時間集中。體驗式學習能夠將教材中的知識點和學生的年齡、心理特點有效融合，通過多媒體聯系生活給學生創設多種情景。讓學生通過親身體驗了解數學知識的規律、內涵，加深他們對數學知識的理解，滿足他們的好奇心、探索欲，使他們感受到數學學習的樂趣。

一、什么是體驗式學習

體驗式學習是一種有別于傳統學習方式的全新學習方法，具有實際性，能從多方面滿足學生的需求。具體是指在教學中以教材為基礎，結合學生的實際年齡、認知、心理等情況，利用多媒體或者聯系生活創設各種情景，讓學生通過實際體驗感知數學知識的內涵，加深他們對各種數學知識的理解，滿足他們的心理需求，彌補傳統課堂教學的不足。體驗式學習因其自身的優勢未來將普遍被運用到各科的教學中。

二、小學二年級數學教學中體驗式學習的具體運用方法

（一）以生活為基礎創設情景，給學生創造體驗機會

小學二年級七八歲的學生認知能力、耐力、恒心、注意力、理解能力都還處于發展過程中，他們大多數活潑好動、喜歡探索，喜歡有趣的課堂環境，面對數學知識、單調的數字很容易失去耐心。數學教師在教學中要從學生的心理需求出發，以生活為基礎創設情景，讓學生通過情景體驗理解數學知識，認識到數學知識的重要性，學會在生活中運用數學知識解決問題。如在學習《購物》這節課時教師在課堂上可以向學生分別展示不同面值的人民幣，讓他們認識元、角、分，并理解其中存在的關系。然后聯系和學生密切相關的生活，在多媒體大屏幕上給學生創設購物情景。文具店內貨架上放了許多文具，都標有明確的價格，讓學生分別說一說文具的價錢是多少。一位小朋友走進文具店，手里拿了3張1元、一個5角硬幣、4個1角硬幣，他想買一個標價是2.7元的筆記本，要怎么付錢呢？引導學生進行討論，筆記本價格2.7元，里面包含2個1元、7個1角，7角又等于一個5角和2個一角，所以小朋友應該給老板2張1元、1個5角硬幣、2個1角硬幣。通過創設生活中常見的情景，讓學生了解元、角、分的相關知識，學會將數學知識運用到實際生活中。

（二）通過實際動手體驗，讓學生感知數學知識的重要性

小學二年級學生的感知、思維、理解等能力都還在發展過程中，為了幫助學生更好的理解、認識數學知識，提高他們的感知、理解能力，教師要給學生創造動手實踐的機會，讓他們通過動手實踐體驗數學知識的重要性。例如，在學習“數一數與乘法”時教師可以事先讓學生收集一些小卡片、小石塊、小瓶蓋等，在課堂上讓他們擺一擺、數一數。一些學生會擺成1行，然后5個5個地數;有些學生會擺出兩行，1個1個地數;還有些學生會擺成3行，2個2個地數。教師提問：“5個5個數的同學可以看一下你一共數了幾個5，共有幾個小石塊。”學生會回答：“1個5、2個5，一共是10個！”教師板書：5+5=10。然后對運用其他方法數數的學生提出相同的問題，引出乘法的定義和內涵。讓學生通過動手實踐了解乘法的意義和作用，感知數學知識的重要性。

（三）通過合作學習，讓學生體驗數學知識的奧妙，學會探究

小學二年級數學學習中小組合作學習能夠通過分組合作培養學生的語言表達、思想方法、探究、辯解、團隊協作等多方面的能力。數學教師在教學中要有意識的給學生創造小組合作學習的機會，讓學生在充足的時間內在愉快的課堂氛圍中主動探究、思考、交流、辯論，最后達成小組共識，加深他們對數學知識的理解。例如，在學習“方向與位置”時教師就可以運用小組合作的方式給學生創造體驗學習的機會，讓學生以小組為單位到操場上：第一，辨識東、西、南、北四個方向。第二，記錄東、西、南、北各方向都有什么事物。第三，標識方位。第四，回教室以小組為單位討論，制作示意圖，標識出各方位的事物。第五，集體交流，討論對方向、位置的認知。通過小組體驗學習在溝通交流中讓學生學會探究，更深刻地理解數學知識。

三、結束語

體驗式學習內容多樣、方式多變，能夠極大地滿足小學二年級學生在數學學習中的需求，有效調動他們的學習主動性。數學教師要認識到體驗式學習的優勢，在教學中有意識地對學生進行體驗式教學，以此提升小學二年級數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]馬作義. 淺談體驗式學習在小學二年級數學教學中的應用[J]. 考試周刊，2019（38）：91-91.

[2]金劼. 淺談體驗式學習在小學數學教學的應用[J]. 科學中國人，2017（21）.