簡析小學高年級數學計算題糾錯方法的運用

曹士奎

摘 ?要：高年級數學在小學階段具有十分重要的位置，因此作為小學生必須要學好數學。但是由于學生的年齡較小，并且高年級數學具有一定的難度，這樣就會導致學生在做題時常常會出現各種各樣的錯誤，使其數學成績始終無法得到相應的提高。針對這種情況，教師必須要給予高度重視，并采取相應的措施來幫助學生糾正這些錯誤，從而促使學生的數學成績可以得到顯著的提高。對此本文做了深入分析，首先闡述了高年級學生數學計算錯誤和糾正方式，然后分析了高年級學生數學計算錯誤的糾錯要點。

關鍵詞：高年級;小學數學;計算題;錯誤糾正;解決方法

引言：

針對當前我國的小學數學教學情況來看，整體教育意識還處于落后階段，使得要想學生能夠擁有良好的數學成績，就必須要靠學生的自覺去完成和消化相應的知識。因此，作為小學數學教師，在教學中就需要及時發現學生存在的問題并加以糾正，以此來加強平時學習的教育教學管理，將學生引入到正確的數學學習軌道上，從而確保學生的數學水平和能力可以得到顯著提升。

一、高年級學生數學計算錯誤和糾正方式

（一）計算法則理解不到位

很多學生即便是在計算能力較高的情況下，也依然存在對計算法則理解不到位、不透徹的情況。出現這種情況的主要原因，不僅是和學生的學習方法有問題，同時也與教師的教學方式存在一定關系。許多教師在教學中常常會出現對計算法則及概念一帶而過的教學模式，這樣就會導致學生對這些計算法和概念不夠了解，從而造成了學生對這些知識的混淆。如果這種現象長期存在下去，就會使得學生對數學法則概念方面的內容也不夠重視，最終嚴重的影響學生的計算能力。

例如，在學習到《小數除法》一課時，許多教師在教學中都會強調將除數化成整數，而嚴重忽視了用商不變的性質，使得學生不會將除法中小數點向右移動的做題方法。這樣就會導致學生在算題時常常會出現各種錯誤，通過這些錯誤可以看出學生并沒有完全明白這一課知識點內容。舉例來說，如果想將11.5元平均分成5份，教師可以引導學生先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元。然后再將1元看作10角，再加上之前的5角，一共是15角，將其平均分成5份是3角。3的單位是角，如果寫成以元為單位的小數時，3應該寫在十分位上，所以小數點要點在3的前面，正好與被除數的小數點對齊。通過這種方式可以讓學生明白，“商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊”。這樣就可以有效避免學生在計算中出現錯誤。

（二）缺乏正確審題習慣

針對目前的實際情況來看，絕大部分學生都沒有養成良好的學習和做題習慣，導致在審題時還沒有弄清題意就開始進行計算。這樣不僅會影響到做題質量，同時還會在后期的計算中出現各種錯誤。

例如，在學習到《分數乘法》一課時，也會涉及到很多的計算。例題：97×35/96=？對于這道題而言，如果進行傳統的計算，學生就會容易出現錯誤。所以教師要引導學生去認真觀察這道題目，引導學生發現整數部分97和分數中的分母96數字非常接近，然后指導學生將97拆解成“96+1”，最后引導學生用乘法分配律進行簡便計算，就可以得出97×35/96=（96+1）×35/96=96×35/96+1×35/96=35+35/96=3395/96。這種計算方式可以有效提高學生計算準確率，通過正確的審題和計算法則的運用，從而極大地防止學生出現計算錯誤，進而使學生的計算速度與正確率得到顯著提升。通過以上內容可以看出，良好的審題能力對提高學生的計算效率具有重要的作用。

二、高年級學生數學計算錯誤的糾錯要點

（一）注意強化思想意識教育

教師要想快速提高學生計算準確率，就必須要采取相應的措施，將學生的計算準確率的意愿激發出來。這樣學生在做題時才會積極主動地改掉原有的壞習慣和毛病，從而提高計算效率和準確性。通常情況下學生隨著年級的提高，學習心態和計算方法都會發生相應的變化，這時教師必須要積極引導學生朝著正確的方向發展。因此在實際的教學中，教師要保證學生在每次數學計算測試過程中都要做好3件事。

（1）總結出自己在計算中出現錯誤的原因。

（2）將不認真導致丟分的地方與現有的成績加在一起，看看成績會提高多少。

（3）將自己計算錯誤的原因分析出來，并進行總結，日后該采取怎樣的方式防止這些錯誤出現。

只要學生能夠做到以上這三點，學生的計算準確率就會得到顯著提高，從而促使學生的數學成績得到一定的提升。

（二）注意培養良好學習習慣

良好的學習習慣對提高學生的計算效率具有十分重要的作用，因此教師在數學教學中不僅要傳授學生相應的數學知識，同時還要重點培養學生的學習習慣，以此來教會學生如何去認真審題。只有學生將題目意思弄清了，才能更好更快地算出答案，從而避免在計算過程中出現過多的錯誤。

三、結束語

總而言之，對于高年級小學生而言，教師在教學中必須要重視計算教學，有意識地將教學重點放在培養學生的數學思維和解題能力上。這些能力的提高不僅可以幫助學生提高計算效率，同時還可以促使學生養成良好的學習習慣。促使學生在日常解題的過程中可以根據自己的已有經驗，對計算過程中的錯誤進行改正，從而提高自己的計算能力，強化數學水平。

參考文獻：

[1]闞晶華，王和平.試論如何培養小學生的數學審題能力[J].數學學習與研究，2018（20）：49.