小學低年級語文朗讀教學現狀及對策分析

劉燕

摘 ?要：在小學階段，語文課程作為主要的學科之一，其重要性是不言而喻的。作為學習語文課程過程中必須掌握的技能之一，訓練學生的語文課文朗讀能力可謂十分關鍵，有利于后續的語文知識學習。所以，科學分析小學低年級語文朗讀教學的現狀及合理對策至關重要。本文通過闡釋朗讀與朗讀教學的概念，并且分析了當前小學低年級語文朗讀教學工作的開展現狀，同時據此提出了針對小學低年級語文朗讀教學工作現狀的有效改進對策。

關鍵詞：小學;低年級;語文課程;朗讀教學;改進對策

引言：

小學時期屬于學生接受教育的啟蒙階段，語文課程的學習是必不可少的。在小學語文課程當中，朗讀教學屬于其中的重中之重，對提升學生的綜合能力與素質十分有益。然而，從當前的小學低年級語文朗讀教學工作開展的情況來說，顯現出諸多不同的缺陷和不足，直接影響到小學語文教學工作的最終成效，形成了很大的負面效應。鑒于此，系統思考和分析小學低年級語文朗讀教學的現狀及對策顯得異常關鍵，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、朗讀與朗讀教學概念的闡釋

（一）朗讀的定義解析

對于朗讀而言，其中的“朗”，主要針對的為聲音較為洪亮、清晰，開展相應的朗讀課文與讀書活動。而重復進行朗讀則稱之為誦讀，處于朗讀的過程當中進行思考和感受則稱之為涵泳。進行朗讀的過程當中，便是將相關書面中的語言轉變為口頭上的語言形式，無論是文章，還是相關的文學作品，都屬于一種有聲形式的語言，進而便于學生進行理解和表述[1]。

（二）朗讀教學的概念闡釋

針對朗讀教學來說，主要通過利用朗讀的方式，完成既定的小學語文教學工作任務，可以將其看成得到并應用言語能力的一項活動，十分常見。在小學語文教學工作當中，朗讀屬于閱讀教學中的重要構成內容。

二、當前小學低年級語文朗讀教學工作開展現狀分析

（一）朗讀教學方式過于固定、單一化

對于小學語文教學工作的開展而言，旨在提高學生語文方面的綜合素養與能力。一般而言，開展小學語文朗讀教學工作的過程當中，語文教師忽視了學生在教學中所占據的主體地位，所采用的朗讀教學方式過于固定、單一化。并且在此過程中，朗讀表現出形式化的問題，主要由教師負責朗讀，學生只需要跟讀即可。

（二）教師在語文朗讀教學方面予以忽視

長期以來，一些小學語文教師在朗讀教學方面予以了忽視，在具體的語文朗讀教學工作中欠缺此部分的內容。其中存在一些教師以趕上教學進度作為目的，在語文課堂教學中省去了相應的朗讀部分，而采用了默讀的形式。由此造成很多學生難以增強自身的語文朗讀能力，無法積累更多的朗讀知識與技能[4]。

（三）小學語文朗讀教學制定目標不夠精確

對于小學語文朗讀教學工作來說，始終存在著所制定教學目標不夠精準的問題。很多的教師人員欠缺對小學生閱讀的指導和啟發，沒有實現對學生閱讀理解能力的提升效果，僅僅把朗讀教學當成語文教學當中的一小部分。

三、針對小學低年級語文朗讀教學工作現狀的有效改進對策

（一）注重應用多元化的朗讀教學方式

為了增強小學語文朗讀教學工作的效果，教師應該注重應用多元化的朗讀教學方式，幫助小學生深入理解教材中的內容，發揮出在思想方面的啟發功效。具體而言：第一，小學語文教師進行朗讀教學工作的過程當中，將鼓勵教學方法引入到其中，以多元化的朗讀教學方式，吸引廣大小學生的注意力。第二，教師通過借助此種教學方式，不僅為學生營造了一種良好的小學語文朗讀教學環境，而且真正實現了寓教于樂的教學目的。比如：xx小學語文教師進行《黃山奇石》的講解過程當中，并運用了分段朗讀與表揚方法相結合的教學方式，使一些優秀的小學低年級學生獲得應得的獎勵與贊揚，增強自信心，并且也提升了廣大小學生的語文朗讀水平，完成了既定的小學語文朗讀教學工作任務。

（二）加大教師在語文朗讀教學方面的重視力度

針對小學生來說，由于年齡較小，教師的言談舉止直接影響到學生。特別對于低年級的小學生而言，教師需要發揮出一定的楷模作用。因此，教師應該在語文朗讀教學方面給予高度的重視。進行小學語文朗讀教學的過程當中，由教師作為主導力量，指導學生進行語文課文的朗讀，通過運用飽滿的熱情、恰當的語言，帶給學生一定的感染與鼓勵，激發學生對于語文朗讀的興趣和積極性。

（三）確保語文朗讀教學目標的精準性與合理性

進行小學低年級語文朗讀教學的過程當中，教師應該確保語文朗讀教學目標的精準性與合理性，以此增強廣大小學生的語文朗讀技巧。近些年來，受到新課程改革的影響，培養學生標準、流利的朗讀能力成為了小學語文教學工作的全新要求與任務。同時，需要學生投入個人的感情，在大聲朗讀的過程當中逐漸體會到課文中作者所要表達的思想與情感，進而形成一定的共鳴，加深對課本內容的理解與掌握。所以，開展小學低年級語文朗讀教學工作的時候，教師應該明確朗讀教學的目標和任務，保證教學工作的針對性與實用性。并且緊密關聯低年級學生的特征，不斷加大對學生的語文朗讀能力訓練力度，以便獲得更好的朗讀教學效果。

結束語：

從此次論文的闡述和分析當中，可以獲悉，系統分析與思考小學低年級語文朗讀教學的現狀及對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠獲得有關小學低年級語文教師工作人員的關注與重視，并且從中得到相應的啟發和幫助，以便增強小學低年級語文朗讀教學工作的效果，進而推動我國小學語文教育事業的不斷發展與進步。

參考文獻：

[1]繆瑞玲.小學低年級語文朗讀教學的現狀及對策分析[J].科學咨詢，2018，156（134）：1863-1865.

[2]劉兆兄.關于小學低年級語文朗讀教學現狀及對策分析[J].才智，2018，117（129）：1055-1057.

[3]王風蘭.小學低年級語文朗讀教學的現狀及對策探析[J].考試周刊，2018，139（148）：1251-1254.

[4]莫惠嫻.解析小學低年級語文朗讀教學現狀及對策研究[J].課外語文，2018，166（176）：1322-1329.