關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究

徐顯平

摘 ?要：我國(guó)有上下五千年的傳統(tǒng)文化，它繼承我國(guó)傳統(tǒng)化的重要內(nèi)容，每個(gè)階段都有獨(dú)特的精神內(nèi)容，時(shí)時(shí)刻刻都激勵(lì)我們不斷前進(jìn)。隨著當(dāng)前現(xiàn)代化教育不斷改進(jìn)的情況下，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)生較大的變化。不過(guò)目前來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容運(yùn)用還存在較多的不足之處，需要進(jìn)行調(diào)整。本文對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題進(jìn)行淺析，并提出相應(yīng)的解決策略，以供教師進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

引言：

語(yǔ)文一直以來(lái)都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，它傳承我國(guó)的文化內(nèi)容，能夠?qū)儆谖覈?guó)的語(yǔ)言文字傳播到世界中，還能將一些內(nèi)涵的精神發(fā)揚(yáng)出來(lái)，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承。在當(dāng)前語(yǔ)文的授課過(guò)程中，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)的文化內(nèi)容有效融入當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們更好地理解文字內(nèi)容，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。在當(dāng)前新課改的要求下，我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出新的要求，需要將傳統(tǒng)文化融入當(dāng)前的教材當(dāng)中。為此，這也使當(dāng)前教師的教學(xué)難度進(jìn)一步提升。

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的情況

在當(dāng)前我社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)大部分農(nóng)村人口也在逐漸向城市進(jìn)行轉(zhuǎn)移。而且大部分農(nóng)民為了給子女帶來(lái)更好的生活，選擇去城里進(jìn)行發(fā)展，并將大量的精力投入到當(dāng)前工作當(dāng)中，農(nóng)村學(xué)生普遍缺少良好的家庭教育。這也使得大部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容了解相對(duì)較少，在小的時(shí)候也沒(méi)能幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的教育方式。再加上農(nóng)村普遍在經(jīng)濟(jì)條件上比較差，很少能夠?qū)①Y金運(yùn)用在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生們自然也對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容接觸相對(duì)較少，對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多的了解。同時(shí)，由于家長(zhǎng)和教師相對(duì)比較重視學(xué)生們的成績(jī)，經(jīng)常拿學(xué)生們的考試“數(shù)據(jù)”來(lái)評(píng)論學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，而且大部分教學(xué)時(shí)間會(huì)運(yùn)用在練習(xí)和講解上，從而忽視傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容。以上這些都使得當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中沒(méi)能對(duì)傳統(tǒng)文化重視[1]。

另外，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文授課過(guò)程中，部分教師仍在采用傳統(tǒng)的授課形式，只是運(yùn)用教材上的傳統(tǒng)文化內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行概述。而且部分地區(qū)教學(xué)條件相對(duì)較差，沒(méi)有教學(xué)設(shè)備的支持和大量的歷史書(shū)籍來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生們對(duì)文化內(nèi)容的理解。在當(dāng)前現(xiàn)代化的教育中，需要搭配歷史文化內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣能夠加深學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容理解，還能培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)特的文化精神[2]。

二、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融入生活元素

我國(guó)的農(nóng)村分布的相對(duì)廣泛，在不同的區(qū)域都有相應(yīng)的村落。為此，在授課過(guò)程中，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐貐^(qū)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入教材當(dāng)中，將課程內(nèi)容更加貼近當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們從生活元素中去感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化精神。這樣能夠激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，將精力更好地投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課程內(nèi)容當(dāng)中，教師可以對(duì)其進(jìn)行普及。其事發(fā)地點(diǎn)大概位于我國(guó)的河北省內(nèi)，而且其地勢(shì)相對(duì)比較險(xiǎn)峻。在那種情形之下，敵人逼迫五壯士投降，但是他們的愛(ài)國(guó)精神使他們堅(jiān)韌不屈，最終為免落入敵人手中，選擇跳崖。教師應(yīng)該讓學(xué)生們感受到他們的愛(ài)國(guó)精神以及面對(duì)敵人寧死不屈的品質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程種，教師可以根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)，來(lái)讓學(xué)生們了解傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《元日》這一課程當(dāng)中，講述我國(guó)獨(dú)有的春節(jié)內(nèi)容，充滿了節(jié)日的氣息。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展一些關(guān)于春節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，像包餃子是一項(xiàng)比較有趣的活動(dòng)內(nèi)容。讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，從而感受到更多關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

（二）豐富當(dāng)前的教學(xué)形式，采取不同的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生們的興趣

小學(xué)生有好動(dòng)、愛(ài)玩的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)掌握這一特點(diǎn)，開(kāi)展不同類型的教學(xué)方式，并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以活動(dòng)、游戲的形式對(duì)學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要幫助學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)表演的形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)評(píng)比來(lái)決定學(xué)生們的表演效果。在表演的過(guò)程中，學(xué)生們可以自行使用一些道具，例如，古裝、道具、裝飾等，而且在表演的過(guò)程中，學(xué)生們需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，并且還要掌握不同角色的性格與特點(diǎn)。這樣也讓學(xué)生們做到熟讀文章、了解文章、體會(huì)文章。再加上一些道具的加入，也繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，從而讓學(xué)生們將教材與傳統(tǒng)文化深度融合，在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)了教材知識(shí)，同時(shí)還了解了我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容融入語(yǔ)文教材中，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)特的精神。為此，作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)找到良好的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅光輝，陳兵安，李奇志. 小學(xué)語(yǔ)文“坐標(biāo)式”主題閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，6（09）：4-5.

[2]王小輝. 新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（07）：262+265.