高中生物教學融入生態文明教育的研究

劉璐

摘 ?要：高中生物教學中融入生態文明教育不僅僅是生物學科素養的要求，同時也是素質教育的要求，更是社會發展的需要。本文就高中生物教學中滲透生態文明教育提出幾點建議。

關鍵詞：高中生物;生態文明教育;融入

引言：

生物學科本身就與生態環境有著密不可分的聯系，因此在高中生物教學中滲透生態文明教育能夠提高學生的專業知識與實踐能力，從更專業的角度進行生態文明建設的實踐活動。

一、教學聯系實際，以生活為切入點

生活是最好的教學課堂，也是最好的教學資料。生物與生活息息相關，生物知識來源于生活，高中生物課堂教學中融入生態文明教育需要以生活為切入點，認真觀察生活，感知生活，了解生活中關于生物以及生態文明存在的問題，引導學生透過生活中存在的現象思考其背后蘊含的生物知識，在實際感知中感受生態環境的重要性，同時也積極思考有效解決環境問題的途徑。目前高中生物教學中還是注重教材知識的講解、灌輸與背誦上，忽略了生態文明教育的融合，學生難以將生物課堂學習到的知識應用到實際生活中解決的問題上，也忽視了生態文明教育對學生正確世界觀的樹立以及終身發展的重要性。教師在教學中要改變傳統的教學模式，將教學內容與生活常識以及現實環境現象緊密結合，立足于實際，用生活中學生能夠真正接觸到的案例進行教學內容的切入點而使學生更好地感知生態文明教育以及生態文明建設的現實意義[1]。

例如，高中生物必修三《穩態與環境》的第六章第二節“保護我們共同的家園”這一部分的學習中，從教學重點來看教學需要分為兩個部分。第一，按照新課程標準中的教學要求和教學目的以及教學重點，將教材中的重點知識進行講解，以滿足學生為了考試而接受知識教育的目的。第二，要將教材內容緊密結合生態文明的相關知識，將教材延伸到生活，引導學生結合學到的知識提出關于生態文明建設的建議，同時反思自己的日常行為。教師可以跟學生展開一個互動，在紙上寫下關于生態文明的知識和舉動，例如，濫用一次性餐具、隨意丟棄廢電池、食用野生動物、將拆快遞的紙盒收集起來再次利用、雙面打印資料等行為，讓學生判斷哪些是對環境和生態產生破壞的，哪些是為改善生態環境做出貢獻的，同時也請學生回想自己在日常生活中有沒有破壞環境的行為，使學生深刻地認識到一點點小事就有可能引起巨大的影響，提高學生的環境保護意識，強化學生生態文明建設的重要性和迫切性。

二、緊密結合教材，由教材向外拓展

在高中生物教學中展開生態文明教育，首先還是要從教材出發。以生物學科的知識為基礎，將生物學知識體系構建與生態文明教育有效結合。學生參與到生態文明建設中，首先需要的是基本的生物知識，而生物課堂是將生物知識傳授給學生的最重要的場所，因此教師應該充分利用課堂優勢，結合教材相關知識進行生態文明教育。同時也不局限于教材，將教材進行適當的延伸，將其延伸到環境、生態和社會責任等方面，確實做好將生態文明教育融入高中生物課堂之中。教學中滲透生態文明教育需要以知識體系的構建為基礎，因此，教學中要注意教學方式，更多的展開探究式教學，引導學生在自主探究中獲取生物知識以及生態文明保護的意識。

例如，高二必修三《穩態與環境》中第五章“生態系統及其穩定性”的教學中，首先要在教學中構建一個完整的生態系統結構，對結構中相互作用的組成部分的功能、地位進行探究。例如，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的生態平衡鏈的學習中，引導學生對實際生態環境中的生物鏈進行探究，同時思考生物鏈中如果缺少了一個組成部分，這個生物鏈會產生什么樣的變化，對整個生態平衡又會造成什么樣的影響[2]。

三、開展實踐活動，將知識實際運用

學習的最終目的是將知識應用于實踐，幫助實踐更好更快地進行。高中生物教學中融入生態文明教育，不僅僅是要讓學生有生態文明保護的想法，還需要引導其進行生態文明建設的行動。因此不僅僅要強化學生的生物學習能力，同時需要提高學生的環保意識和生態建設意識，引導學生將生物課堂學習中的知識應用于實踐中，走出課堂，進入生活，通過自己的努力去影響更多的人，推動全民生態文明意識的提高，更好地推進生態文明建設。

例如，高三選修二《生物科學與社會》中“綠色食品的生產”的學習之后，學生了解了什么是綠色食品，其生產標準是什么，綠色食品與人們的生活、健康之間又有著怎樣的聯系。可以組織學生深入本地的食品加工廠調查食品生產安全的落實情況，同時對未能滿足生態環境保護要求的生產廠進行調查并且向有關部門進行反映，切實落實生態環境保護監督和生態文明建設的重要責任。

四、結束語

目前全球環境不斷惡化，生態環境平衡嚴重破壞，生態文明建設的形勢不容樂觀。學生作為社會未來的建設者，在學校的教育中滲入生態文明教育能夠有效地幫助學生建立正確的世界觀，提高學生的生態保護意識和生態文明建設的能力。

參考文獻：

[1]胡俊永.中學生物教學中生態文明教育實施途徑的探析[J].中學課程輔導（教師教育），2016（12）.

[2]陳銘峰.淺談高中生物教學中滲透生態文明教育的策略[J].當代教研論叢，2018，054（06）：76+84.

[3]張慧. 淺談高中生物教學中如何滲透生態文明教育[J]. 中學課程輔導：教學研究，2014（8）：91.

[4]梁雪紅. 如何在高中生物教學中滲透生態文明教育[J]. 中國農村教育，2018，282（20）：44-45.