小學科學德育課程一體化案例

吳磊

摘 ?要：認真貫徹黨的教育方針，加強小學德育課程一體化建設，統籌課程育人、實踐育人和文化育人，提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎教育綜合改革。本篇論文從小學科學的教育任務出發，以《植物的葉（二）》為例，闡述了小學科學課程是如何滲透德育教育的。

關鍵詞：小學科學;德育一體化;科學素養

我們的教育，無論種類多么繁多，形式怎么多樣，都要服務于道德教育，德育為先，能力為重。科學這門學科也不例外，它對道德的教育有著廣泛的幫助。

科學教育作為一種求知、求真、向善的活動，需要科學精神的支撐，要貫穿社會責任感的培養。科學教育與品德教育融為一體，要創設機會，抓住具體事例，讓學生在各種活動中感受、體驗與內化，講好“故事”“新事”，曉之以理，動之以情，讓學生得到“理”的啟迪，“情”的感染，做好“實事”“小事”，導之以行，抓住“常事”持之以恒，強化學生的“行”，實現德育的到位，做到教書育人，完成科學學習與德育教育一體化目標。

小學科學課主要培養學生的科學素養，讓學生養成勤于動腦的習慣，善于觀察，通過現象了解事物的本質，培養團結協作的精神，了解大自然，熱愛大自然，知道人與自然和諧共存的道理。充分利用自然資源，通過技術來改善人們的生活水平。

例如學習青島版小學科學四年級上《植物的葉（二）》，首先了解教學目的：讓學生了解光合作用的定義以及光合作用的意義，知道人和植物的關系，讓學生保護植物，保護環境。將本活動分為四個環節：

第一個環節：主要讓學生針對“植物的葉子一般都是綠色的”這一實事思考。首先用問題導入：我們的食物來自于動物和植物，但歸根結底是來源于植物。那么，植物的養料來自哪里？是誰為植物制造了養料？讓學生知道科學就是發現問題和解決問題的過程，培養學生愛腦筋的習慣，善于觀察，用已知的事物去解決身邊的問題。另外去假設和猜測，牛頓說過：“沒有大膽的猜測就不會有偉大的發現。”讓學生去猜測，植物的養料可能與植物的葉子有關，要想弄明白這個問題，就要研究葉子的結構與組成。讓學生觀察去掉葉子綠色的實驗：將綠葉放在酒精中煮，過一會兒，觀察綠葉和酒精顏色的變化。引導學生觀察分析：留在酒精中的綠色是什么？先讓學生進行假設、猜想，任由學生自由想象，發散思維。出示綠葉和葉綠體的課件，發現綠葉與葉綠素有關，一旦去掉了葉綠素，葉子就不再是綠色的了。

第二個環節：了解科學家的實驗。這就給學生樹立了學習榜樣，讓學生養成不怕困難，刻苦鉆研的精神。人們對植物的養料來自哪里以及是誰為植物制造了養料始終感到好奇，很想弄明白，很想探個究竟。[1]1642年比利時的科學家海爾蒙特用柳樹苗做實驗，這個實驗說明：植物的養料很少是從土里吸收來的。當時海爾蒙特還不知道光合作用到底是怎么回事，后人繼續探究，[2]1771年，英國科學家普利斯特列用放入綠色植物里的老鼠做實驗，放在光照條件下的老鼠能正常生活，而沒有光照條件下的老鼠很快死亡，這個實驗說明植物生活需要光。這還沒有完全弄明白植物的養料究竟來自哪里，時代在進步，科學在發展，到了[3]1782年，瑞士科學家謝尼伯實驗得出浸入水中的葉片在光照條件下產生助燃的氣體，說明綠葉在光照的條件下能產生氧氣。后來經過人們的不斷科學研究，用實驗證實：植物的養料來自于綠葉，是綠葉中的葉綠體制造了養料。在教育學生尊重科學家的事實驗證的同時，不要迷信權威，還需要自己動手動腦進行科學的探究。課本中用卡通的形式，形象地描述了光合作用的定義：植物的葉吸收水和二氧化碳，在光照的條件下，制造出養料，同時放出氧氣。后又用資料卡的形式給光合作用形象具體地下了定義。

第三個環節：讓學生了解光合作用的意義。讓學生學會活學活用，用學到的知識靈活地解決身邊的問題，從而達到學習科學的最終目的。先讓學生討論，鼓勵學生積極發言，播放課件自然氧吧，最后總結出植物吸收水和二氧化碳制造養料和氧氣，而人和動物吸收氧氣放出二氧化碳，光合作用不僅為植物制造了養料，還為人類和動物的生存制造養料和氧氣。而人和動物排出二氧化碳供植物吸收利用。從而使學生知道，動物、植物和人類相互依存，和諧相處。通過學習讓學生知道植物存在的價值，從而喚醒學生保護植物的意識，教育學生保護環境，保護我們共同的家園——地球。

第四個環節：拓展活動。這一活動將學生由課內領到課外，是知識的延伸，開闊學生的視野。讓學生親自用實驗去驗證光合作用的存在，培養學生動手動腦的習慣，并且學會好好利用光合作用，同時讓學生知道科學是需要不斷去探究的。

總之，學習探究科學的過程就是對學生進行德育教育的過程，學生在智育得到提高的同時潛移默化地受到德育的熏陶，這也是教育的宗旨。小學階段的主要任務是對小學生行為習慣的培養，小學科學就是以活動為主，培養學生動手動腦的行為習慣。小學科學課是一門綜合性的課程，通過實踐性的活動培養學生的廣泛的德育能力。

參考文獻：

[1][2][3]出至青島版小學四年級科學上《植物的葉（二）》資料卡。