小學生寫意國畫的興趣培養

陳曉艷

摘 ?要：中國畫作為中國特有的繪畫種類，早已經為世界矚目。小學生作為中華民族文化藝術的傳承者，應繼承和發展屬于我們中國的繪畫。依據小學生的身心發展，寫意國畫作為初學者的首選。在國畫教學課堂中如何培養學生對寫意國畫的長久的興趣，是每位美術教師思索和探究的問題。

關鍵詞：興趣培養;精心備課;貼近生活;自探自悟;學會賞析

中國畫是中華民族獨有的繪畫種類，凝聚著中華民族幾千年來的審美精神，它歷史悠久，技法豐富，以其獨特鮮明的藝術風格，越來越為當今世界各國所矚目。“越是民族的也就是有越有世界性”，小學生作為龍的傳人，傳承祖國優秀的傳統文化藝術是他們責任。所以小學生的美術課堂中中國畫的教學應占有重要地位。

中國畫依技法可分為寫意畫和工筆畫;依內容可分為山水畫、花鳥畫、人物畫。寫意畫重在表達畫者的想法和情感，它的隨意性更強，情感更濃。而這一特點正適合小學生的身心發展特點，讓孩子用自己的眼睛發現世界，用自己的手去描繪世界，正好適用于中國畫。所以作為國畫的初學者，寫意國畫可成為他們最先接觸的繪畫種類。在近一年的國畫教學中，對小學生寫意國畫興趣的培養，我認為要從以下幾點入手。

一、花心思和精力備課，設計較完美的教學過程

備課是上好一堂課的基礎，也是激發學生學習興趣的前提。備課時要理解課標對新時代美術教學的要求，教師要認真研究理解教材的編排意圖，明確每堂課的教學目標、教學重難點;認真思索達成目標的過程，探索突破重難點的方法。還有最關鍵的一項就是備學生。在備課這三個要素中，課標和教材是相對穩定的，而備學生卻存在著眾多的可能性。所以教師備課過程中要不斷地想著學生的種種可能性，用什么樣的情景才能最大限度地調動學生積極性？怎么樣才能把學生生活經驗與課堂教學內容聯系在一起？教材中的教學內容是否符合學生現有的認知水平？用什么樣的方法開拓學生固有的思維模式？考慮到這些問題，才能讓學生在愉悅的學習氛圍中思考、創新、交流合作。

精心地備課，不是課前設計出一篇教案就完事。在課前，預設整個教學活動是備課的開始，在課堂教學中還要對課前的預設根據學生現有的情況進行調整和修正，所以備課過程是個不斷延伸的過程。

二、教學內容一定要符合學生的身心發展水平，要貼近學生的生活，是學生喜聞樂見的題材

寫意國畫的范圍極其廣泛，但教師選擇的一定是符合地區性學生認知水平，一定要選擇貼進學生的實際生活的。比如就農村的孩子而言，可寫意的事物就特廣泛，山水林地，田園里的水果、蔬菜，家中的牛羊馬等都是他們常見的、熟悉的。把這些題材內容搬到課堂上，一支筆、一張宣紙、一碟墨、一盒顏色就能表現得淋漓盡致，這就激起了學生極高的學習興趣，而這種興趣還可以延伸到課外。假期里當他們在菜園旁、樹林里、花園邊，或者是正與小動物親密接觸時，都可以把課堂學習過的寫意技巧表現在紙上。寫意國畫不要求在形體上有多像，重在表現畫者的思想情感，而這正符合年幼孩子的作畫水平。幾歲甚至十幾歲的孩子不可能在形體的刻畫上有多高的水平，但只要用筆墨畫出了他所見到的、想到的、悟到的，就是最好的。所以小學生寫意國畫教學一定要打破常規的一板一眼的臨摩教學。要敢于在教學內容上突破創新，讓孩子們能夠見什么畫什么，什么都敢畫，讓他們學習寫意國畫的興趣不斷地延續下扶持。

三、以生為本，打破教師一筆一教的教學模式，讓學生自探自悟，在交流合作中領悟寫意國畫的畫法

傳統的教學，都是老師傳授教學，老師畫一筆，學生畫一筆，要么是老師先看學生畫，然后學生自己畫。表面上看學生學到了很多，作品效果也不錯，但實際上卻大大限制了學生的好奇心和積極探索欲望。陳章良教授曾經說：“創新教育從某種角度來說，應是鼓勵學生發展他們有個性，有一種創新的意識，千萬別把孩子變成像一個模子里鑄出來的人。”美術教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助、獲得與創造性材料接觸的機會，而不是被強迫接受成人的模式和規范，那么每個兒童都能成為藝術創造的能手。”因此要想讓學生對寫意國畫產生長久的興趣，必須以生為本，從學生的發展出發。教師要打破講授式教學模式，讓學生自由探索、嘗試，讓學生體會墨在紙上的不同變化及產生的效果，小組通過合作交流自主探索一些寫意國畫的畫法。教師要學會尊重學生的創作感受，順著他們的思維進行引導，不能拿成人的審美來要求學生，不要過分強調構圖、線條、層次來約束學生，讓學生真正用自己的審美眼光、想法和感悟去畫屬于自己的畫，讓他們成為真正的繪畫主人。只有這樣，他們對藝術的熱愛及興趣才會源源不斷地涌現出來。其實一周兩節美術課，對于他們是遠遠不夠的。教師還要通過生本式課堂激發出他們對寫意國畫的興趣，讓他們養成想畫就畫，隨時隨地畫的習慣。農村處處都是風景，一草一木，一果一蔬都是別樣的寫意素材，只要學生喜歡，只要他們心中的寫意繪畫生根發芽，睜開雙眼，所見都是最美的國畫。

四、欣賞名家作品，提高學生的審美情趣，陶冶學生情操

欣賞名家作品，在教學中有著舉足輕重的作用。歷代偉大的畫家作品不但表現了豐富多彩的自然美，而且體現不同時代的審美意識。所以欣賞名家作品對提高學生的審美情趣，陶冶學生的情操，是美術教學必不可少的內容。通過欣賞激發學生對寫意國畫的興趣，“在廣泛的文化情境中認識美術”。《小學美術課標》也告訴我們要重視優秀作品的賞析。

在欣賞上，讓學生利用網絡搜集自己感興趣的畫家作品，了解畫家生平故事，然后在課堂上進行交流，學生在交流匯報中收獲更多的知識。

中國畫是聞名世界的藝術瑰寶，是我們美術教學取之不盡、用之不竭的藝術源泉。國畫教學要從娃娃時代抓起，讓我們偉大的民族藝術后繼有人。我們是中國人，我們應該懂，應該會畫中國畫。國畫教學不要局限于課堂，把課堂中激發起的濃厚興趣，要延伸到學生的實際生活中，讓國畫扎根到每個學生的心中。

參考資料：

《全國中小學美術教育》 《小學美術課標》