淺析日本學(xué)前教育的“五個領(lǐng)域”

摘??要：日本自戰(zhàn)后頒布并多次修訂《幼兒園教育要領(lǐng)》，最突出的內(nèi)容即日本學(xué)前教育的“五個領(lǐng)域”，希望兒童“靠自己的力量成長”。《幼兒園教育要領(lǐng)》從“五個領(lǐng)域”分別探討了目標(biāo)和內(nèi)容，目標(biāo)是更好地促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，為孩子以后的生活和生存能力奠定良好的初期基礎(chǔ)，其學(xué)前教育經(jīng)驗也值得我國學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)鍵詞：五個領(lǐng)域;學(xué)前教育;日本

On?the?“Five?Areas”?in?the?Preschool?Education?in?Japan

Abstract：Since?the?postwar，Japan?has?promulgated?and?revised?Kindergarten?Education?Essentials?for?many?times.?The?most?prominent?content?is?the?five?fields?of?Japan's?preschool?education，which?emphasizes?the?subjectivity?and?initiative?of?children.?That?is，children?are?expected?to?grow?up?by?their?own?strength.?The?thesis?starts?with?the?five?areas?in?Kindergarten?Education?Essentials，the?goals，contents?and?implementation?were?respectively?discussed，and?the?concept?of?children-centered?education?were?also?focused?on.?The?current?work?of?pre-school?education?in?Japan?is?also?to?guide?the?activities?of?young?children?from?different?aspects?according?to?the?five?fields.?The?goal?is?to?better?promote?the?children?to?grow?up?healthily?and?happily，and?lay?a?good?foundation?for?children’s?life?and?survivability?in?the?future.?Above?all，Japan’s?preschool?education?experience?is?worth?our?study?and?reference.

Key?words：five?fields;preschool?education;Japan

一、日本學(xué)前教育“五個領(lǐng)域”：目標(biāo)和內(nèi)容

日本《幼兒園教育要領(lǐng)》幾經(jīng)修改，最終確立了由“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語言”、“表現(xiàn)”五個領(lǐng)域組成的日本學(xué)前教育框架體系。

1.健康領(lǐng)域：讓孩子體會充實感;充分活動自己的身體，能夠積極地做運動;培養(yǎng)健康、安全的生活所必須的習(xí)慣。主要內(nèi)容是讓孩子學(xué)會與幼兒園的老師及朋友們和睦相處;在各種游戲中充分地活動身體;進(jìn)行戶外游戲。[1]

2.人際關(guān)系領(lǐng)域：讓孩子體會用自己的力量去行動的充實感;加深和伙伴們的親密關(guān)系;養(yǎng)成在社會生活中應(yīng)有的良好習(xí)慣和態(tài)度。內(nèi)容是讓孩子在與信賴的保育員等的交往中，學(xué)會與他人交往;在與保育員和朋友交往的過程中，感受喜悅和悲傷的情緒。[2]

3.環(huán)境領(lǐng)域：讓孩子在親近自然，對各種各樣的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣通過觀察和思考身邊的現(xiàn)象，豐富了對事物的感覺。主要內(nèi)容是讓孩子學(xué)會和自然和諧相處，體會自然的神奇和遼闊;在生活中接觸各種各樣的事物并產(chǎn)生興趣;關(guān)心自然等日常現(xiàn)象，并努力將其運用到自己的生活和游戲之中。[3]

4.語言領(lǐng)域：為了享受用語言來表達(dá)自己心情的樂趣;仔細(xì)傾聽別人的話語，體會互相傳達(dá)的樂趣。主要內(nèi)容是讓孩子對保育員或朋友的話語產(chǎn)生興趣，并愿意與其交談;用語言來表達(dá)想做的事情、想要做的事情、表達(dá)不明白的事情。[4]

5.表現(xiàn)領(lǐng)域：為了具有與各種事物的美麗相對的豐富感性;樂于表現(xiàn)自己的感受和想法。主要內(nèi)容是讓幼兒感受并喜歡各種各樣的聲音、色彩、形象、觸摸感受和動作等;和同伴相互交流對各種事情的感受，從而體驗其中的樂趣。[5]

二、日本學(xué)前教育“五個領(lǐng)域”的實施

（一）充足的體育鍛煉和健康飲食，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣

“健康”居于日本學(xué)前教育“五個領(lǐng)域”中首要地位，主要是關(guān)注于鍛煉幼兒的身體，培養(yǎng)生活所必須的習(xí)慣和態(tài)度，在實施過程中體現(xiàn)了對于幼兒健康教育的基本思路、指導(dǎo)方法和對于周圍環(huán)境的設(shè)定。

（二）與他人共同生活，培養(yǎng)自立和與人交往的能力

近來，日本教育出現(xiàn)了一個備受關(guān)注的問題叫做“三間減少”，主要是指城市化社會為幼兒提供的游戲空間不斷減少。為了應(yīng)對這種現(xiàn)象，一直強調(diào)教育國際化的日本開始轉(zhuǎn)向注重教育的本土化、社區(qū)化，通過讓幼兒親近社區(qū)來達(dá)到幼兒戶外游戲玩耍的時和處于同空間內(nèi)的伙伴的增加，來應(yīng)對城市化和信息化時代帶給幼兒的沖擊。

（三）充分接觸大自然，培養(yǎng)對周圍環(huán)境的好奇心和探求心

日本幼兒教育給幼兒提供了充分接觸自然的機會，幼兒園室外地面絕大部分是沙土地，院子里還有沙池，卻鮮有塑料玩具。幼兒園的教學(xué)方案大多安排有各種各樣與自然親近的活動。如蕩秋千、栽種果樹、喂食小動物等等。在大量的戶外游戲活動中，幼兒獲得了快樂的生活體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]??井上邦子，笠次良爾，宮下俊也，高木祐介，橫山真貴子.教員養(yǎng)成における幼稚園5領(lǐng)域科目の內(nèi)容構(gòu)成（1）―「健康」に関わる教育內(nèi)容研究知見に依拠して―[J].次世代教員養(yǎng)成センター研究紀(jì)要，2018（4）：229-237.

[2]??藤崎亜由子，宮下俊也，橫山真貴子.教員養(yǎng)成における幼稚園5領(lǐng)域科目の內(nèi)容構(gòu)成（2）-「人間関係」に関わる教育內(nèi)容研究知見に依拠して-[J].次世代教員養(yǎng)成センター研究紀(jì)要，2018（4）：239-245.

[3]??辻野亮，舟橋友香，宮下俊也，森本弘一，橫山真貴子.教員養(yǎng)成における幼稚園5領(lǐng)域科目の內(nèi)容構(gòu)成（3）―「環(huán)境」に関わる教育內(nèi)容研究知見に依拠して―[J].次世代教員養(yǎng)成センター研究紀(jì)要，2018（4）：247-254.

[4]??棚橋尚子，宮下俊也，橫山真貴子.教員養(yǎng)成における幼稚園5領(lǐng)域科目の內(nèi)容構(gòu)成（4）―「言葉」に関わる教育內(nèi)容研究知見に依拠して―[J].次世代教員養(yǎng)成センター研究紀(jì)要，2018（4）：255-258.

[5]??劉麟玉，宮下俊也，宇田秀士，橫山真貴子.教員養(yǎng)成における幼稚園5領(lǐng)域科目の內(nèi)容構(gòu)成（5）―「表現(xiàn)」に関わる教育內(nèi)容研究知見に依拠して―[J].次世代教員養(yǎng)成センター研究紀(jì)要，2018（4）：259-265.

作者簡介：金怡璇（1996-），女，河南洛陽，河北大學(xué)教育學(xué)院，碩士研究生在讀，比較教育。