淺析提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的方法

陳新

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)的主要方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。同時(shí)打造高效率的課堂，提高課堂的有效利用率也是新課改的要求。本文將以初中人教版數(shù)學(xué)課堂為例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況簡(jiǎn)單談一談提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“教師作為課堂教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。”所以，教師的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)性與科學(xué)性相結(jié)合的，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生有效率地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。新課改要求建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，享受學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，而不是只單純地追求教學(xué)成果，故而教師作為課堂教學(xué)的組織者，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為本進(jìn)而打造高效的課堂教學(xué)。那么，具體該如何做呢？

一、提高自身的專業(yè)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的信服度

所有事情的發(fā)生都是內(nèi)因與外因相互作用的結(jié)果，并且內(nèi)因決定著外因。對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，內(nèi)因便是指教師自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及人文素養(yǎng)，所以，要想提高課堂的整體教學(xué)效率，教師首先要從檢討自己開(kāi)始，不斷豐富自身的專業(yè)文化素養(yǎng)以及人文道德修養(yǎng)。具體可以分為以下三點(diǎn)：第一，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己全面地認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，只有這樣才有可能從整體出發(fā)，劃分出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，前后有聯(lián)系地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)還可以分析歸納總結(jié)出常備考點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的復(fù)習(xí)力度，有利于課堂教學(xué)效率的提高;第二，教師要正確了解學(xué)生的現(xiàn)狀，客觀對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。古人云“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”只有真正了解了學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，教師才能夠從學(xué)生的實(shí)際所需出發(fā)，制定出科學(xué)合理地課堂教學(xué)方案，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率;第三，教師應(yīng)該處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，良好地課堂教學(xué)關(guān)系有利于提高課堂教學(xué)效率，這是從無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。新課改的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教師在課堂教學(xué)組織過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力強(qiáng)且尊重學(xué)生、與學(xué)生和諧相處的教師最受學(xué)生歡迎，他們的課堂教學(xué)總能順利地完成，課堂教學(xué)效率也很高，因此，教師應(yīng)該不斷反思自己，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和人文道德修養(yǎng)，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、努力發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)能力可以分為數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及多角度分析問(wèn)題與解決問(wèn)題等多項(xiàng)能力，學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的形成過(guò)程是主體對(duì)客體的不斷構(gòu)建過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)領(lǐng)域是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，而且初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的層面上，故而，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生搭建起一個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

例如“某學(xué)校計(jì)劃在總費(fèi)用2300元的限額內(nèi)，利用汽車送234名學(xué)生和6名教師集體外出活動(dòng)，每輛汽車上至少有1名教師。現(xiàn)有甲、乙兩種大客車，一輛甲客車可容納45人，租金400元，一輛乙客車可容納30人，租金280元。問(wèn)共需租多少輛汽車？給出最節(jié)省費(fèi)用的租車方案。”教師可給出分析：（1）要保證240名師生有車坐;（2）要使每輛汽車上至少要有1名教師;根據(jù)（1）可知，汽車總數(shù)不能小于_;根據(jù)（2）可知，汽車總數(shù)不能大于_。綜合起來(lái)可知汽車總數(shù)為 _。然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)列出方程式，并討論根據(jù)問(wèn)題中的條件，自變量x 的取值應(yīng)有幾種可能？（為使240名師生有車坐，x不能小于_;為使租車費(fèi)用不超過(guò)2300元，X不能超過(guò)_。綜合起來(lái)可知x 的取值為_(kāi)）

在考慮上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，你能得出幾種不同的租車方案？為節(jié)省費(fèi)用應(yīng)選擇其中的哪種方案？試說(shuō)明理由。在此問(wèn)題的解題過(guò)程中可以有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、選擇科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)方法是教師的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總稱，科學(xué)的教學(xué)方法可以讓教師順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)，正確的學(xué)習(xí)方法可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，兩者結(jié)合可以有效提高課堂的教學(xué)效率。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高課堂的有效利用率。例如，教師在講述幾何知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生提高課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，教師可以將其做成模型或以現(xiàn)實(shí)中可見(jiàn)的物體展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀地認(rèn)識(shí)。還可以讓學(xué)生自己制作，在制作過(guò)程中學(xué)生可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、提高學(xué)生的探索意識(shí)與動(dòng)手操作能力。此外，教師可以利用多媒體，將書(shū)本上難以理解的理論知識(shí)通過(guò)圖片等方式直觀、形象地展示在學(xué)生面前，以動(dòng)態(tài)、新穎地的課件來(lái)吸引學(xué)生在課堂上的注意力，幫助學(xué)生理解其內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。一般來(lái)說(shuō)，只有能讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上掌握了相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法才是適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，這樣的課堂教學(xué)效率才符合新課改的要求，故而，選擇合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

最后，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)合理組織課堂的教學(xué)，在此過(guò)程中應(yīng)該避免一個(gè)誤區(qū)，即新課改中要求的開(kāi)放式學(xué)習(xí)是指空間靈活性、學(xué)生的選擇自由性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，而不是指上課過(guò)程的開(kāi)放。這種開(kāi)放式學(xué)習(xí)不僅要求教師要充分考慮教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題以及與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也要求學(xué)生要遵守課堂的教學(xué)制度，積極參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，這需要教師準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)過(guò)程中的“度”。

總之，在新課改不斷推進(jìn)的當(dāng)代，教師要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

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